Главная ⇒ 📕Шпаргалки по зарубежной литературе ⇒ Рекомендации к подготовке курсовой работы


Рекомендации к подготовке курсовой работы

Цель курсовой работы — формирование у студентов элементарных навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

Этапы работы:

1. Выбор темы. Это важнейший этап. Выбирая тему курсовой работы по методике литературы, студенту необходимо учитывать, что ему предстоит не только работать над литературой в библиотеке, но и проводить эксперимент в школе, изучать учащихся, апробировать на практике то, что удалось разработать самостоятельно.

При выборе

темы необходимо учесть, с каким возрастом детей вам интереснее было бы работать, изучение творчества какого поэта (писателя) вам хотелось бы апробировать в классе, какая из изученных на занятиях по методике технологий вам кажется наиболее эффективной для работы в школе. Кроме того, важно решить для себя, какой уровень самостоятельной работы для вас предпочтительнее: репродуктивный, проблемный или творческий.

От решения этого вопроса будет зависеть и уровень выполнения будущей курсовой работы-реферативный, творческий, исследовательский. Безусловно, любая курсовая работа включает в себя все эти элементы,

но основная часть курсовой по методике потребует полной самостоятельности в разработке системы уроков, внеклассных занятий.

2. Отбор литературы и ее изучение.
После выбора темы студенту необходимо изучить соответствующую литературу, что потребует работы в библиографическом отделе библиотеки, в Интернете. Любая работа по методике предполагает изучение психолого-педагогических и методических монографий, а также методической периодики: журналы «Русский язык и литература в школах Украины», «Русская словесность в школах Украины» и др. Работа над изучением литературы требует выполнения некоторых условий.

Прежде всего конспектировать каждый источник целесообразно на отдельных листочках, оставляя поля для собственных размышлений и дополнений. Необходимо также указывать фамилию автора, его инициалы, название работы, издательство и год издания. Если в процессе конспектирования работы вы решили использовать ту или иную цитату полностью, то необходимо ее брать в кавычки и обязательно указывать страницы, чтобы потом можно было бы сделать соответствующие сноски в курсовой работе.

3. Работа над планом курсовой.
После того, как значительная часть литературы будет законспектирована, целесообразно составить план всей курсовой работы. Для этого важно попытаться своими словами выразить общую концепцию работы.

Сам план представляет собой последовательный перечень основных вопросов, которые предстоит рассмотреть, а также определение темы урока, системы уроков или внеклассных занятий, которые и будут служить практическим подтверждением научного обоснования избранной методической темы. Следует отметить, что в процессе работы ее план может меняться, будут уточняться отдельные пункты. В конечном итоге это может привести и к изменению самой темы курсовой работы, что является вполне естественным для любой творческой работы.

4. Содержание работы. После того, как все материалы будут собраны и общее содержание работы станет ясным, можно приступать к написанию. Целесообразно подобрать эпиграф к курсовой работе. Эпиграф обычно располагают после плана. Структура работы включает в себя: Введение. Во ведении необходимо обосновать актуальность избранной темы, определить цель и задачи курсовой работы, раскрыть степень изученности темы и что предстоит сделать в работе.

Основная часть, которая обязательно должна быть озаглавлена, состоит из обзора психолого-педагогических и методических исследований, анализа эффективного педагогического опыта по проблеме курсовой работы, анализа проведенных психолого-педагогических срезов среди учащихся, а также разработки системы уроков или внеклассных занятий в соответствии с темой.

В этой части работы могут быть использованы рисунки, иллюстрации, фотографии, сочинения учащихся. Материалы, которые выходят за рамки описания, (например, разработанные самостоятельно планы кружков, факультативов, авторские программы, стихи учащихся, иллюстрации к произведениям литературы) могут быть представлены в Приложении к курсовой работе. Заключение. В этой части необходимо сделать обобщения и выводы по всей работе, акцентировать внимание на том, что стало результатом собственных наблюдений и анализа.

5. Оформление курсовой работы. Курсовая работа оформляется в формате А4. Страницы нумеруются, начиная со стр.3. Вначале оформляется титульный лист. На отдельном листе пишется план. Затем оформляется вся работа. В конце ее оформляется библиография. Необходимо помнить, что курсовая работа по методике потребует от пишущего умения сочетать научную и художественно-творческую деятельность с экспериментом непосредственно в школе.

1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд (1 votes, average: 5,00 out of 5)


Related posts:

  1. Методика изучения биографии писателя на уроках литературы Изучая литературное произведение в школе, мы стремимся со­единить читательское восприятие учеников и объективное науч­ное толкование художественного текста. Учителю важно «обеспечить» подлинное нравственное воз­действие биографии писателя на школьников. К. Паустовский в...
  2. Вечные образы в литературе Вечные образы — так называют образы мировой литературы, которые обозначены большой силой худ обобщения и стали общечеловеческим духовным приобретением. К ним можно отнести Прометея, Моисея, Фауста, Дон Жуана, Дон Кихот,...
  3. Своеобразие немецкого романтизма Новалис (1772-1801) — псевдоним талантливого поэта, примыкавшего к иенскому кружку романтиков, Фридриха фон Гарденберга. Он происходил из обедневшей аристократической семьи и вынужден был зарабатывать на жизнь чиновничьей службы. Новалис был...
  4. Роман в мировой литературе 19 века Роман — большое эпическое произведение, в кот. изображается всесторонняя картина жизни множества людей в определенный период времени или целой человеческой жизни. Объемность романа — количественный признак, который связан с его...
  5. Классики русской литературы 19 века. Типология уроков Русская реалистическая литература второй половины XIX века отличалась самобытностью и достигла высокого худ совершенства Исторические эпохи, как и люди, отличаются своей неповторимой индивидуальностью. Вторая половина ХIХ века в рус лит...
  6. Классический реализм в английской прозе 19 века В английской литературе критический реализм утвердился как ведущее направление в 30-40-е гг. Расцвет его совпал с наивысшим подъемом чартистского движения в 40-х гг. Именно в это время были созданы такие...
  7. Роль Стендаля и Бальзака в мировой и французской прозе XIX века Творчество Стендаля относится к первому этапу в развитии французского критического реализма. Стендаль вносит в литературу боевой дух и героические традиции только что отзвучавшей революции и Просвещения. Связь его с просветителями,...
  8. Неоромантизм на рубеже XIX — XX веков Неоромантизм возник па основе неприятия буржуазной действительности. Писатели-неоромантики (Р. Л. Стивенсон, Дж. Конрад) в своем творчестве противостояли, с одной стороны, прозаическому бытописательскому натурализму, упадничеству и изысканной изнеженности эстетов, а с...
  9. Жанр новеллы в мировой литературе 19 — 20 вв Оригинальность По как новелиста выступает в блистательном их построении (которое с первых строк и до конца как бы замыкает читателя в неповторимой атмосфере каждого  рассказа), в сочетании скульптурной рельефности с...
  10. Модернизм в мировой литературе начала ХХ в Модернизм — эстетическая концепция, которая складывалась в начале ХХв., как в следствии пересмотра философских основ и творческих принципов культуры XIXв, которые продолжались на продолжении нескольких десятилетий. Модернизм сформировался в условиях...
  11. Своеобразие немецкого Просвещения Исторические рамки немецкого Просвещения весьма широки. Собственно худ просветительская литература зарождается в 20-е годы 18 века и исторически сменяется романтизмом в конце столетия. Период интенсивного распространения романтических теорий  и романтического...
  12. Классики литературы Великобритании ХХ века С одной стороны, Великобритания считается консервативной страной, но все европейские веяния касались ее. Не было гармоничного развития родов литературы. В основном — эпос, драма Эпос считается небольшим яатением английских (Диккенс)...
  13. Основные подходы к анализу урока литературы Урок литературы является процессом творческим, и работа учителя сродни деятельности композитора, живописца, актера, режиссера. На всех этапах урока значительную роль играет сам учитель,...
  14. Требования к конспекту урока 1. Текст конспекта урока пишите на листах, с одной стороны, оставляя большие поля для внесения дополнений, замечаний, исправлений. Такой конспект можно использовать несколько лет. Конспект урока можно...
  15. Изучение произведений разных жанров Пути реализации интегративного подхода к изучению произведений разных жанров на уроках литературы: — в процессе восприятия и интерпретации текста необходимо опираться на сенсорику...
  16. Проблемы современного урока литературы Одной из актуальнейших проблем современного урока литературы является проблема чтения не только родной, но и зарубежной литературы, то есть переводных текстов. Не случайно по теории литературы в современной школе...
  17. Роль внеклассных занятий в изучении литературы По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу....
  18. Практикум по решению методических проблем в литературе Учащиеся должны придумать и записать воображаемый диалог. Работа может проводиться в парах. Темы для диалога соотносятся с изучаемым произведением: О чем могли бы поведать друг другу розы,...
  19. Тематика курсовых работ по методике литературы 1. Научно-теоретические основы урока литературы в трудах ученых-методистов XIX — начала XX века. 2. Личность учителя литературы в трудах методистов XIX века. 3. Типология уроков литературы в истории развития методики...
  20. Цели литературного образования Раньше имевшее место литературное образование основывалось на единомыслии, классовом подходе, социалистических стереотипов и партийных идеях. Художественные произведения были дополнением для изучения исторических пособий. В настоящее время это система образования является...
  21. Героический эпос Средних веков Героический эпос — вид народной поэзии.  жанр — большая поэма, слагались певцами из среды дружинников, клерикальной среды, исполнялись — хугларами.· состоят из серии строф неравной длины, связанных ассонансом (как французский),...
  22. Сказки народов мира. Развитие мышления на уроках литературы Сказки — это коллективно созд и коллективно хранимые народом устные худ эпические повествования в прозе с таким сатир или романт содержанием, которое требует использования приемов неправдоподобного изобр действительности и в...
  23. Народные песни, их жанровое своеобразие Нет народа, у которого не было бы песен. Замечательными худ достоинствами отличаются славянские народные песни. Еще до возникновения государства Киевская Русь песни восточных славян привлекали своей красотой внимание иноземных историков...
  24. Миф как форма художественного отражения действительности Слово «миф» заимствовано из греческого языка, где оно обозначало «сказание», «повествование», «вымысел», «басня». Мифы-создания коллективной общенародной фантазии, обобщенно отражающие действительность в виде чувственно-конкретных персонификаций и одушевл. существ, которые мыслятся первобытным...
  25. Эпические поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» Сюжеты знаменитых поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея», полностью сохранившихся до нашего времени, как и ряд других поэм, не сохранившихся, взяты из обширного цикла сказаний о Троянской войне. Каждая из двух...
  26. Античная лирика и отражение ее мотивов в русской литературе В 7 в. до н.э. героический эпос потерял руководящее значение в литературе, первое место стала занимать лирика. Это явилось результатом серьезных изменений, совершившихся в экономической, политической и общественной жизни греческого...
  27. Зарождение и развитие древнегреческой трагедии На празднике «Великих Дионисий», учрежденном афинским тираном Писистратом, выступали, помимо лирических хоров с обязательным в культе Диониса дифирамбом, также трагические хоры. Античная трагедия называет первым своим поэтом Афин Эврипида и...
  28. Зарождение и развитие античной комедии Термин «комедия» восходит к древнегреческому слову comoidia, буквально обозначающая «песню комоса», т.е. песню участников праздничного деревенского шествия, посвященного прославлению животворящих сил природы. Другим ее источником послужила элементарная и столь же...
  29. Античная литература и ее особенности Латинское слово antiquus значит «древний»(древнюю литература Европы, которая включает в себя литературу древнегреческую и древнеримскую.) Периодизация античной литературы:...
  30. Литература эпохи Средневековья, ее главные особенности, проблематика, жанры, выд произведения Термин «средневековье», введенный в 1667 г. немец­ким историком Горном, в классической (христианс­кой) схеме периодизации культурно-историче­ского процесса обозначает эпоху между древностью и новым временем. IV-VI — переход от античности к средним...
  31. Происхождение народного поэтического творчества Народное устное творчество — творчество народа. Для его обозначения в науке чаще всего применяется два термина: русский термин «народное устное поэтическое творчество» и английский термин «фольклор», введенный Вильямом Томсом в...
  32. Общая характеристика литературы эпохи Возрождения Начиная с четырнадцатого столетия итальянские художники и поэты обратили свой взор к античному наследию и попытались возродить в своем искусстве облик прекрасного гармонически развитого человека. В числе первых, кто взял...
  33. Сонет в литературе эпохи Возрождения Сонет — особая форма стихотворения, зародившаяся в XIII веке в поэзии прованских трубадуров. Из Прованса сонетная поэзия перешла в Италию, где достигла совершенства в творчестве Данте Алигьери, Франческо Петрарки, Джованни...
  34. Поэтические открытия эпохи Возрождения Писатели Возрождения, подобно художникам той же эпохи, переключают религиозные сюжеты в земной план, овладевают искусством портрета, психологической характеристики героев. Литература Возрождения отлична появлением не  только новой тематики, но и обновлением...
  35. Методика работы над изучением биографии в средних и старших классах В 5 — 6 классах используется биографическая справка, которая состоит из элементарных сведений о писателе (дата рождения и смерти, известные произведения). Биографическая справка должна быть простой, понятной, без лишних подробностей....
  36. Особенности драматургии эпохи Возрождения Наряду со старыми драм жанрами к сер. XVI в. в Испании вырабатывается новая, ренессансная система драматургии, кот. произошла из столкновения двух начал в театре — средневековой нар традиции и учено-гуманистических...
  37. Оригинальность английской литературы XVII века Английская литература XVII столетия — это литература эпохи революционной ломки. Она развивается в обстановке ожесточенной идеологической и соц борьбы, в тесной связи с событиями своего времени. В литературной жизни Англии...
  38. Классицизм XVII века Классицизм — художественная направленность в искусстве и литре 17-го века — начала 18-го, для которого характерны высокая гражданская тематика, строгое соблюдение правил и норм. На Западе классицизм формировался в борьбе...
  39. Человек и его судьба в литературе 17-18 вв В 17 в широкое распространение получает новое идеологическое течение Просвещение. Писатели, критики, философы- Дидро, Бомарше, Свифт, Дефо, Вольтер и др. характерной чертой Просвещения являлось своеобразное обожествление разума как единого критерия...
  40. Своеобразие просветительской комедии В эпоху Просвещения ценность искусства сводилась к его воспитательно-нравственной роли. Деятели искусства этого времени взяли на себя тяжелый труд пробудить в человеке стремление к развитию и самосовершенствованию личности. Классицизм —...
Сейчас вы читаете: Рекомендации к подготовке курсовой работы

« 
 »