Закономерности воспитания в педагогике

Related posts:

1. Выбор методов обучения Вопросы выбора наиболее адекватного в данной учебной ситуации метода обучения, оптимального для данных условий его применения, составляют важнейшую сторону деятельности учителя. Поэтому педагогика...
2. Методы, приемы и средства воспитания Методы воспитания — способы, пути решения задач воспитания. Существует 5 методов воспитания: убеждение, упр-ие, пример, поощрение, наказание. 3 группы методов: 1.методы формирования познания...
3. Совокупность идей концепции обучения в педагогике Совокупность идей концепции обучения: 1. Обучение и воспитание направлено на формирование личности....
4. Педагогика и процесс воспитания Процесс воспитания — часть педагогического процесса. Процесс воспитания (психологическое) — процесс интериоризации т.е. перевод ребёнка из одного состояния в другое (из внешних отношений во внутреннее состояние личности, которое проявляется в...
5. Педагогика, проблема экологии детства В среде, в которой проживает ребенок, есть факторы благоприятствующие, противостоящие и нейтральные к процессу его развития....
6. Урок и его структура Урок — форма организации процесса обучения в классе, проводятся по расписанию, в определенное время с постоянным составом учащихся одного возраста....
7. Деятельность и общение как источники развития личности Игровая деятельность является ведущей в школьном и младшем школьном возрасте. Полезно использовать познавательные, ролевые и деловые игры в средних и старших классах. Особое значение — игры с компанией....
8. Закономерности и движущие силы развития и воспитания личности Человек становится личностью в процессе развития, в социальной системе, путем продуманного воспитания. Личность определяется мерой присвоения обществ опыта и мерой отдачи обществу посильного вклада...
9. Процесс обучения, его структура, функции и принципы Процесс обучения — это целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, часть целостного педагогического процесса....
10. Взаимодействие семьи, педагогического коллектива на личность Семья — это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена....
11. Педагогика как наука и предмет её изучения Объектом педагогики являются те явления действительности, которые способствуют развитию человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества (воспитательная и образовательная)....
12. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности Методы формирования познавательного интереса: интерес здесь характеризуется такими моментами: положительной эмоцией по отношению к деятельности, наличием познавательной стороны этой эмоции,...
13. Дифференциация образования на ранних этапах «Школьный взрыв» 60-х годов — создание в ведущих странах мира массовой средней школы — придал остроту проблеме дифференциации образования и обучения....
14. Классификация речевых ошибок В зависимости от того, какие языковые нормы оказываются нарушенными, выделяют следующие речевые ошибки: 1. Словообразовательные ошибки – неоправданное словосочинительство («ветелинар», «раздумчивый», «заместо», «благородность»). 2. Морфологические ошибки связаны с ненормативным образованием...
15. Как правильно подготовить ребенка к школе Кажется, совсем недавно Вы стали счастливыми родителями. Сколько новых забот и хлопот, сколько планов на будущее, связанных с ненаглядной крошкой! Первая улыбка, первое слово, первые шаги – все это уже...
16. Проблема педагогического общения Учитель не просто человек, который передает свои знания ученикам. Учитель – это воспитатель и наставник. И здесь очень важно то, как учитель общается с учениками. Наиболее остро встает проблема педагогического...
17. Режим дня школьников У современного человека постоянно не хватает времени. Хочется сделать и то и другое. А времени нет. Но если познакомиться с биографиями известных людей, то невольно задумаешься, как это они все...
18. Выразительное чтение. Его значение в воспитании ученика Что же представляет собой выразительное чтение? И как этот вид искусства влияет на воспитание ученика? На эти вопросы мы и ответим. Прежде всего, необходимо отметить, что выразительное чтение — это...
19. Одаренные дети Современное образование проявляет большой интерес к проблематике одаренности детей. С одной стороны, это объясняется логикой развития педагогики и психологии, так как накоплен достаточный для изучения такого сложного явления потенциал, а...
20. Готов ли ваш ребенок к школе? Проверить, готов ваш ребенок к школе или нет, несложно. Он должен уверенно держать в руках ручку. Присмотритесь, как он пишет или рисует — линии должны быть четкими, не прерывистыми. Проверьте,...
21. Методы обучения и приемы обучения Метод обучения – способ совместной деятельности учителя и учащихся направлены на овладение учениками знаний умение и навыков на разв. учащихся и их воспитание. Приемы обучения (дидактический и методический) – составляющие...
22. Методы научных педагогических исследований Методы педагогического исследования — это способы изучения пед явлений, получения информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий....
23. Факторы развития личности Развитие личности — процесс накопления количественных и качественных изменений в организме человека, социальный, анатомо-физиологический, психологический план Факторы: Биологический — наследственность (неуправляемый)...
24. Коллектив как фактор развития личности Ученический коллектив — это группа учеников, объединенных общей целью, деятельностью, организацией этой деятельности, имеющей общие выборные органы и отличающаяся сплоченностью, общей ответственностью....
25. Традиции воспитания и обучения личности в народной педагогике Основными проблемами воспитания и обучения укр.. деятели и демократы-просветители 2-ой половины XIX — нач. XX ст. считали следующие: Создание системы общедоступных государственных школ...
26. Взаимосвязь школы и социальной среды в истории педагогики Государственность,  демократичность, гласность, открытость, региональность  являются основными  прин­ципами  управления   современной школой — её учебно-воспитательным процессом и материально-хозяйственной  деятельностью....
27. Теоретические концепции воспитания К концу столетия почти во всех развитых странах Европы и Америки были изданы законы об обязательном начальном образовании. Воспитание людей нового типа, разрешение противоречий между узкой специализацией и общим развитием...
28. Развитие идеи свободного воспитания в истории педагогики Жан — Жак Руссо. В непосредственной связи с естественным воспитанием Руссо поставил и свободное воспитание. Первое из естественных прав человека, заявил он, — свобода. Руссо выступал против схоластической школы с...
29. Элитарное воспитание, история возникновения и развития Впервые создал элитарную систему воспитания Джон Локк (1632 1704). Английский философ, просветитель и гос деятель Джон Локк написал философские работы, главнейшими из которых являются «Опыт о человеческом разуме» и «Некоторые...
30. Система дидактических принципов В современной дидактике устоялось положение, что прин­ципы обучения исторически конкретны и отражают насущные общественные потребности. Под влиянием социального про­гресса и научных достижений, по мере выявления новых закономерностей обучения, накопления опыта...
31. Функции учителя и основные требования к нему Личность, организующая и реализующая учебно-воспита­тельный процесс в школе, это учитель. Учитель — чело­век, имеющий специальную подготовку и профессионально за­нимающийся педагогической деятельностью. Педагогическая функция — предписанное педагогу направ­ление применения профессиональных знаний...
32. Возникновение и развитие классно-урочной системы обучения Форма организации обучения — это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемая в определенном порядке и режиме. Организационные формы обучения классифицируются по различным критериям:...
33. Развитие форм обучения в истории педагогики Понятие «форма организации учебной работы» берет начало от лат. forma, что означает «наружный вид». Следовательно, форма обучения как дидактическая категория обозначает внешнюю сторону организации учебной работы, которая связана с количеством...
34. Содержание образования как категория дидактики Содержание учебного процесса — то, чему учить подрастающее поколение, какие знания ото­брать из всех богатств, накопленных человечеством. Под содержанием понимается система знаний, умений, отобранных для изучения в определенном типе учебного...
35. Понятие «педагогическая технология» Педагогические технологии — совокупность методов, средств, приемов, используемых в общенииии для достижения положительного результата обучения. Педагогическая технология — поиск ответа на вопрос «как учить всех всему результативно»....
36. Стратегия овладения профессионализма в педагогике Профессиональные качества, необходимые для педагога: интерес к людям и работе с ними, наличие потреб­ности и умений общения, общительность, коммуникатив­ные качества; способность эмоциональной эмпатии и понимания лю­дей; гибкость, оперативно-творческое мышление, обеспе­чивающее...
37. Основные методы педагогического взаимодействия Педагогическое взаимодействие — это основа педагогического общения, которое в совр. школе реализуется в виде пед. диалога. Для педагогического диалога важно контактное взаимодействие. Относительно педагогического диалога мы называем контактом особенное положение...
38. Внимание и наблюдательность в деятельности учителя Внимание — это сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном  объекте (предмете, событии, образе, рассуждении и т.д.), которая повышает уровень сенсорной , интеллектуальной или двигательной...
39. Основные цели, задания, принципы и формы взаимодействия школы и семьи Семья и школа — два основных и равноправных субъекта социализации личности в период детства и отрочества. Школа и семья, должны осно­вываться на принципах взаимосвязи, взаимопреемственности и взаимодо­полнения в воспитательной деятельности....
40. Украинская педагогика второй половины XIX — начала XX веков Развитие образования на Украине в конце XIX — нач. XX в. было контрастным явлением: в то время как немногочисленная прослойка общества пользовалась благами высшего образования, значительная часть населения оставалась неграмотной...