Стратегия овладения профессионализма в педагогике

Профессиональные качества, необходимые для педагога: интерес к людям и работе с ними, наличие потреб­ности и умений общения, общительность, коммуникатив­ные качества;

способность эмоциональной эмпатии и понимания лю­дей; гибкость, оперативно-творческое мышление, обеспе­чивающее умение быстро и правильно ориентироваться в меняющихся условиях общения; умение ощущать и поддерживать обратную связь в общении; умение управлять собой, своим псих сост, своим телом, голосом, мимикой, умение управлять

настроением, мыслями, чувствами; способность к спонтанности; умение прогнозировать возможные пед ситуации, последствия своих воздействий; хорошие верб способности: культура, разви­тость речи, богатый лексический запас, правильный отбор яз средств; способность к пед импровизации, умение применять все разнообразие средств воздействия (убеждение, внушение, применение разл приемов воздействия, «приспособлений» и «при­строек»).

Средства повышения эффективности воздействия: «приспособления» – система приемов-(мимических, речевых, психологических): одобрение, совет, недоволь­ство, намек,

просьба, осуждение, юмор, насмешка, приказ, до­верие, пожелание и пр; «пристройки или достройки» – приспособление своего тела, интонации и стиля общения к другому чело­веку для того, чтобы затем приспособить его поведение к целям педагога; усиление воздействия через повышение голоса в на­чале фразы по сравнению с предыдущей; смена способов словесного воздействия: переход от сложного к простому, от простого к сложному; рельефное выделение фраз; рез­кая смена способов общения.

Педагогическая деятельность – проф. деят-ть учителя, направлен. на форм-е и разв-е л-ти реб-ка. Проф-м у-ля – рост, становл.,интеграция и реализация в пед труде проф-но значимых личностных качеств и способ-ей, проф З и У на основе активн. кач-го преобразования уч-ем своего внутр. мира приводящего к принципиально новому способу жизни и деят.

Этапы становления профессионализма:

1. Предварительный – оконч. проф. самоопределения 2. Форм-е индивид.пед. концепции уч-ля, кот. сост. из таких компонентов: 1. Сфера пед. взаимод. в сис-ме Я – Уч-к, Я – Реб-к 2. Сфера пед.взаимод.в сис-ме Я- класс, Я-коллектив. 3. Сфера пед.взаимод.в сис-ме Я-Школа в целом 4. Сфера пед. взаимодействия в сис-ме Я-Бытие, Общество, Мир.

Уровни профессионализма:

высокий, достаточный, низкий.

Основа педагогических умений

1. Умение(У) переводить содержание пед действительности, объек-го пр-са воспитания в конкретную пед задачу(изучение личн-ти и коллектива для определения их готовности к овладению нов знаниями).

2. У. выстроить и реализовать лок завершенную пед систему (У уч-ля перейти от спланирования, отбора содержания до выбора форм, методов и средств его организации)

3. У. уделять и устанавливать взаимосвязи между различными компонентами и факторами воспитания, приводить их в действие, создавать необходимый материал,как психологического так и вещественного плана,активировать личность шк-ка, развивать его деятельность, т.о. перевести его объекта в субъект воспитания, организовать совместную деят.

4. У. учитавать и оценивать рез-ты пед деят, т.е. осущ анализ и самоанализ образ-го пр-са, рез-т деят-ти уч-ля, а также определять комплек след приоритетных пед задач.

Пед способности: аналитические, прогностические,п рактитечские, рефлексивные, организаторские, информационно-дидактические, развивающие, ориентационные (У. форм-ть ценностные установки), коммукативные, перцептивные, мобилизационные (У. уч-ля привлекать внимание школьников).

Акмеологические стратегии.

Акмеологизм – наука об идеале, о совершенстве, идеальный совершенства, олицетворение наибольших, а возможно об абсолютных жизненных ценностей.

Вл.Сергеев: «Идеальный уч-ль – это тот уч-ль, у кот сформированы основополагающие жизненные установки: 1.Позитивное отношение к жизни 2.Вера в добро 3.У. видить и чувствовать свою сопречастность к происходящему 4. Установка на гибкость 5. Высокая самооценка»

Каменский: «Человеческое в человеке. Основные добродетели учителя: мудрость, мужество, справедливость. Идеальный учитель – скромный, трудолюбивый, доброжелательный.»

Дистервег: Вошел в историю как уч-ль-гуманист, интеллектуально образованный, просвещенный чел с высочайшим уровнем развития реч культуры, самоотверженный служитель истины, добра, красоты.

Ушинский: разработал пед систему, осн полит взгляды – демократия. Пед приципы: 1. Близость к интересам народа 2. Учитель,кот умеет воспитывать уч-ка своим предметом 3. Глубокие знания в области психологии, знания духовной стороны школьника 4. Соблюдение пед такта 5. Уч-ль, кот обязательно должен знать цель своей деятельности 6.Самосовершенствование и самообразование

Сухомлинский: Бунтарь педагогики, директор Павлышской сред школы. Пед принципы:1.Любовь и уважение к ребенку 2. Уч-ль обязан быть эрудитом,должен оставаться скромным, трудолюбивым, человечным 3. Уч-ль должен опережать свое время.




Вечные образы примеры.
Сейчас вы читаете: Стратегия овладения профессионализма в педагогике