Психологічна готовність дитини до школи
Психологічну готовність до школи в найзагальнішому вигляді можна визначити як комплекс психічних якостей, необхідних дитині для успішного початку навчання в школі; вона включає декілька компонентів: 1) мотиваційна готовність ; 2) вольова готовність ; 3) інтелектуальна, або розумова, готовність ; 4) соціальна, або моральна, готовність . Психологічна готовність до шкільного навчання, таким чином, припускає, що дитина вже опанувала уміння, знання, мотивацію і іншими необхідними для освоєння шкільної програми поведінковими характеристиками. Психологічна
Підсумком розвитку дитини в дошкільному віці є передумови виникнення цих рис. Одна з основних — сприйняття дитиною шкільного навчання як сходинки до дорослості. Інша передумова психологічної готовності — наявність у дитини виражених пізнавальних інтересів, а також уміння певною мірою «володіти собою».
Важливо, щоб дитина йшла у школу фізично готовою: була фізично розвиненою, здоровою. Але необхідна також і психологічна готовність, яка визначається тією системою вимог, які ставить школа перед дитиною. Вони пов’язані, як показують дослідження, із зміною соціальної позиції дитини в суспільстві, а також із специфікою навчальної діяльності в молодшому шкільному віці.
Що ж таке психологічна готовність?
Психологічну готовність до школи в найзагальнішому вигляді можна визначити як комплекс психічних якостей, необхідних дитині для успішного початку навчання в школі; вона включає декілька компонентів: 1) мотиваційна готовність ; 2) вольова готовність ; 3) інтелектуальна, або розумова, готовність ; 4) соціальна, або моральна, готовність . Психологічна готовність до шкільного навчання, таким чином, припускає, що дитина вже опанувала уміння, знання, мотивацію і іншими необхідними для освоєння шкільної програми поведінковими характеристиками. Психологічна готовність до школи знаходиться в тісному зв’язку з фізичним і морфофункциональным розвитком дитини. Йдеться, передусім, про такі характеристики, як уміння розрізняти звукові поєднання, наявність необхідної рухової координації, уміння зосереджено працювати впродовж певного часу, рівень психічної активності і концентрації уваги, здатність до наслідувальних дій, необхідний рівень розвитку пам’яті і Т. п. Психологічна готовність до шкільного навчання полягає не в тому, що у дитини до моменту вступу до школи складаються психологічні риси, які відрізняють школяра. Такі риси можуть кристалізуватися тільки в самому ході шкільного навчання під впливом властивих йому умов життя і діяльності. Підсумком розвитку дитини в дошкільному віці є передумови виникнення цих рис.
Одна з основних — сприйняття дитиною шкільного навчання як сходинки до дорослості. Інша передумова психологічної готовності — наявність у дитини виражених пізнавальних інтересів, а також уміння певною мірою «володіти собою».
Психологами доведено, що в дітей, не готових до систематичного навчання, важче і триваліше проходить період адаптації, пристосування до школи; в них частіше проявляються різноманітні труднощі в навчанні; серед них значно більше невстигаючих, і не тільки в першому класі.
Найбільш загальним показником готовності дитини до школи є стійке позитивне Ставлення до шкільного навчання. Якщо дитина безболісно перейшла до нових вимог, якщо навчання дається їй відносно легко, якщо у неї не втрачається інтерес до учіння а навпаки, зміцнюється і розвивається, в цьому випадку можна говорити про повноцінну психологічну підготовку дитини до школи.
(1 votes, average: 5,00 out of 5)