Главная ⇒ 📕Сочинения по литературе ⇒ Технологическая карта урока ОБЖ «Погодные условия и безопасность человека» 6 класс

Технологическая карта урока ОБЖ «Погодные условия и безопасность человека» 6 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Иркутского районного муниципального образования

«Оекская средняя общеобразовательная школа»

Технологическая карта урока ОБЖ с использованием ЦОР

«Погодные условия и безопасность человека».

Тема: Погодные условия и безопасность человека.

6 класс

Заместитель директора по ОБЖ. Учитель ОБЖ Щипец Любовь Алексеевна

2014уч. год

Технологическая карта урока ОБЖ с использованием ЦОР

«Погодные условия и безопасность человека», 6 класс

Класс: 6.

Тема:

Погодные условия и безопасность человека.

Продолжение учебного занятия : 40 мин.

Цели и задачи учебного занятия:

-Обучающая: расширить существующие знания учащихся об погодных условиях, научить безопасному поведению при грозе, гололеде, метели.

-Развивающая: развивать коммуникативные способности учащихся, умение работать коллективно, применять полученные знания. в повседневной жизни

-Воспитательная: воспитывать ответственное отношение к своему здоровью при различных погодных условиях.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук или стационарный компьютер.

Дидактические

материалы:

Книга для учителя «Методические материалы и документы по курсу «Основы Безопасности Жизнедеятельности».

Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. Т. Смирнова «Основы безопасности жизнедеятельности».

Мультимедийная презентация «Погодные условия».

Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 6-х классов общеобразовательных школ под общей редакцией А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2015.

Ход урока.

I этап учебного занятия: организационный момент

Цель

Задачи

Длительность

Мотивация обучающихся на восприятие материала

Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока.

3 минуты.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Приветствие, опрос учащихся по пройденной ранее теме «Автономное существование человека в природе»

1.Что следует понимать под автономным существованием человека в природе. 2.Какие личные качества необходимы для успешного выживания человека в природной среде.

3.Назовите последовательность действий человека, попавшего в условия вынужденной автономии в природной среде.

Приветствуют учителя.

Отвечают на вопросы учителя. Индивидуальные карточки — тесты

II этап учебного занятия:

Определение темы и постановка цели урока

Цель

Задачи

Длительность

Определить тему урока. Поставить перед учащимися цель урока.

Сориентировать и настроить учащихся на работу в течение всего урока.

3 минуты.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Ребята, на прошлых уроках мы с вами говорили об активном отдыхе на природе и безопасности в различных ситуациях аварийного характера, сегодня мы с вами поговорим о иных ЧС, но какого характера — попытайтесь определить сами послушав этот отрывок из песни

Фрагмент песни «У природы нет плохой погоды»

Как вы думаете о ЧС какого характера мы будем с вами говорить??

Правильно о ЧС природного характера, а именно сегодня с вами разберем Погодные условия и безопасность человека в этих погодных условиях

Слайд1 — тема урока

Слушают учителя.

III этап учебного занятия: изучение нового материала

Цель

Задачи

Длительность

Формирование знаний учащихся об особенностях погодных условий, обеспечить усвоение знаний о правилах безопасного поведения во время грозы, гололеде и метели

Научить предвидеть и объяснять причины опасностей.

Воспитать серьезное отношение к великому богатству каждого — жизни и здоровью.

27 минут.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Слова учителя: в песне пелось о погоде, как вы думаете

Что под ней следует понимать?

Слайд2 — погода

Какие основные показатели определяют состояние погоды?

Слайд 3 — показатели погоды

Слайд4 — метеостанции

Для предсказания погоды на земле существуют наземные метеостанции. Во всем мире их около 20 тысяч. Они собирают данные о температуре воздуха, давлении, влажности, направлении и силе ветра. Эти данные обобщаются, и на их основе создается прогноз погоды, который вы слышите по радио и телевидению.

Чтобы избежать неприятных последствий, в повседневной жизни необходимо руководствоваться показаниями синоптиков.

Слушают учителя.

Дети пытаются ответить

На поставленные вопросы

Кроме того, в природе бывают погодные явления, которые при определенных условиях опасны для здоровья человека. Сегодня мы поговорим о трех погодных явлениях это Гроза, гололед, метель

Слушают учителя.

Слайд 5- Гроза-бурное ненастье с дождем, громом и молниями.

Слайд6 — признаки приближения грозы

Слайд-7 — чем опасна гроза

Дети слушают учителя.

Слайд-8 Гололед-это слой плотного льда, который образуется на земной поверхности и на предметах при намерзании капель переохлажденного дождя и мороси обычно при температуре воздуха от 0 до-3

Дети слушают учителя

Слайд-9 Снежный занос-это природное, связанное с обильным выпадением снега при скорости ветра 15м/с

Метель-это перенос снега со снегопадом

Дети пытаются сформулировать ответ на поставленный вопрос учителя.

Учащиеся делятся на 3 группы

Слова учителя: Ребята, после прослушанной информации о погодных явления, я предлагаю каждой группе сформулировать правила безопасного поведения.

1-я группа — правила безопасного поведения при грозе

2-я группа правила безопасного поведения при гололеде

3-я группа — правила безопасного поведения при метели

Дети пытаются сформулировать правила безопасного поведения.

Сопоставляются со слайдами которые приготовил учитель

Слайд-5,6,7,9,10,- Правила поведения при грозе

Слайд — 8- Правила поведения при гололеде

Слайд-11, — правила поведения при метели

Правильно..

Озвучивают правила безопасного поведения при грозе, гололеде, метели.

IV этап учебного занятия: Этап закрепления и обобщения знаний

Цель

Задачи

Длительность

Закрепить полученные знания

Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

5 минут

Деятельность учителя

Слова учителя: Ребята, ну а теперь я дам карточки-тесты, что бы отработали наши сформулированные правила, а остальным предлагается решить ситуационную задачу и озвучить правильное решение

Слайд-25- Текст ситуационных задач

Дети решают ситуационные задачи, в группах, озвучивают их решения.

V этап учебного занятия: заключительный. подведение итогов

Цель

Задачи

Длительность

Подвести итог занятия, закрепить усвоенные знания, выставить оценки за ответы с места.

Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели. Наметить перспективу на будущее, поставить задачи на следующий урок. Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

2 минуты.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Слова учителя: Для безопасного поведения при различных погодных условиях, человек должен быть подготовлен к вероятным экстремальным ситуациям, уметь предвидеть и предотвратить их, знать источники и зоны повышенной опасности Знание и учет зон повышенной опасности позволяет прогнозировать развитие возможных экстремальных ситуаций, предусмотреть соответствующие правила поведения и обеспечения своей безопасности. Знание особенностей погодных условий, умение строить свое поведение в соответствии с обстоятельствами должны стать достоянием каждого из вас. Закончим урок Правилами, сформулированными Яцеком Палкевичем: Предвидеть опасность, по возможности Избегать ее и при необходимости — Действовать. Слайд 28

Слушают учителя.

Ну, а теперь домашнее задание:

Найдите в художественной литературе описание грозы, метели, гололеда. 2.Составить кроссворд по теме «ОПАСНЫЕ ПОГОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ»

Дети записывают

Домашнее задание в тетрадь и прощаются с учителем.

(1 votes, average: 5,00 out of 5)