Урок по теме: «ЧТО ТАКОЕ ЭМБЛЕМЫ, ЗАЧЕМ ОНИ НУЖНЫ ЛЮДЯМ» — скачать бесплатно

Тема: ЧТО ТАКОЕ ЭМБЛЕМЫ, ЗАЧЕМ ОНИ НУЖНЫ ЛЮДЯМ

Цель:

Продолжить формирование понятия о символическом харак­тере декоративного искусства на примере эмблем. . Познакомить с символами и эмблемами, используемыми в нашем обществе, сферами их применения, значением их элементов.

Закдачи:

Образовательная: Приобщение учащихся к истокам мировой и национальной культуры через расширение и углубление знаний и представлений о прекрасном, через изображение декоративной символики как обозначении жизненно важных для человека смыслов.

Развивающая:

Развивать ассоциативно-образное мышление, фантазию, на­выки работы с художественными материалами.

Вспитывающая: Воспитывать творческую и познавательную активность, нрав­ственно-эстетическое отношение к миру и искусству.

Планируемые результаты для ученика:

Личностные: Формирование мотивации к изучению данной темы для понимания орнаментальной символики славянского народа, В процессе рефлексии умение проводить самооценку;

Предметные: Осознанное понимание условно-символический характер орнаментальности, изобразительной условности искусства геральдики;

Самостоятельное определение

характерные качества знака и символа в геральдике;

Осмысление специфики языка символов и Получение возможности Применения на практике образного языка знаков и символов геральдики.

Метапредметные :

Личностные : Проявление эмоциональной отзывчивости понимание роли искусства в эстетическом и интеллектуальном развитии и необходимость изучения данной темы для понимания символики геральдики.

Осмысленние и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов — символов и знаков. Осваивание новых видов деятельности, участие в творческом, созидательном процессе.

Познавательные: выделение познавательной цели о характерных особенностях символики гербов, поиск информации в учебнике.

Выбор способов Решения : выбор способов решения: поиски композиции, материалов, знаково — символических изображений.

Логические УУД : а Нализ объектов с целью выделения существенных признаков Синтез — составление цельного образа из характерных элементов. Использование рисуночных и простых символических вариантов эмблемы

Регулятивные: Определение проблемы и правильная постановка учебной задачи.

Планирование учебно — познавательной и практической деятельности

Целеполагание.

Прогнозирование и предвидение конечного результата

Коммуникативные: Развивать навыки и умение с достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли, формулировать свою точку зрения.

Развивать навыки сотрудничества, разрешения конфликта. Управление поведением партнера

Умение воспринимать различные точки зрения.

Принимать участие в работе парами и группами

Домашнее задание. Пословицы, поговорки. Индивидуальные задания по просьбе учащихся, рекомендации.

Понятийный аппарат : символ, знак, герб, геральдика, символика.

Для учителя: ИКТ и средства обучения: Презентация. Олимпийская символика

Музыкальный ряд: марши

Литературный ряд: Пословицы, поговорки

Зрительный ряд: Схемы-таблицы с изображением знаков-символов, плакаты по охране труда, содержащие символы

Этикетки — символы на одежде, символы фирмы, торговой марки и т. п.. Олимпийская символика.

Рекомендуемые художественные материалы

Б Материалы на выбор учащихся

Графические материалы: гелевая ручка, фломастер. Бумага; белая, тонированная или в клетку

П Материалы на выбор учащихся:

Восковые мелки, . гуашь, кисти, тушь, палочку, перо. Бумага: белая, в клетку, тонированная или цветная.

Планируемая Творческая деятельность обучающихся

Б Выполнить этикетку — символ

П Выполнить знаки для школьных кабинетов

ПЛАН УРОКА

1. Беседа о месте символов и эмблем в жизни современного общества.

2. Постановка художественной задачи.

3. Выставка и анализ работ.

Ход урока

1. Организационный момент и введение в урок.

Беседа.

Музыкальный ряд: Звучит марш

Учащиеся Входят под музыку в класс, прикрепляют эмблемы на магниты на доску

Учитель Предлагает улыбнуться друг другу и тихо сесть.

Учащиеся Готовятся к уроку. Садятся за парты.

2 Актуализация знаний. Завязка.

2.1 Учитель: — Ребята! На прошлом уроке мы с вами говорили о гербах. С понятием герб очень тесно связано понятие Эмблема.

Эмблема — это условное символическое изображение каких-либо понятий, идей и т. д. Их появление относится к глубокой древности и тесно связано с возникновением письменности.

Рисунки первобытному человеку заменяли письменность. Ри­сунки-пиктограммы, рисунки-символы служили для передачи со­общения, информации.

В прошлом веке американский поэт Генри Лонгфелло написал книгу о легендарном вожде индейцев по имени Гайавата, которую назвал «Песнь о Гайавате».

Гайавата мудро правил своим народом. Он научил людей вы­ращивать хлеб, строить лодки. А для того, чтобы свои знания пере­дать потомкам, Гайавата придумал письменность. Вот как это было:

2.2 Учитель читает стихотворение:

Из мешка он вынул краски,

Всех цветов он вынул краски

И на гладкой на бересте

Много сделал тайных знаков,

Дивных и фигур, и знаков;

Все они изображали

Наши мысли, наши речи.

Белый круг был знаком жизни,

Черный круг был знаком смерти;

Дальше шли изображенья

Неба, звезд, луны и солнца,

Вод, лесов и горных высей,

И всего, что населяет

Землю вместе с человеком.

Для земли нарисовал он

Краской линию прямую,

Для небес — дугу над нею,

Для восхода — точку слева,

Для заката — точку справа.

А для полдня — на вершине.

Все пространство под дугою

Белый день обозначало,

Звезды в центре — время ночи,

А волнистые полоски —

Тучи, дождь и непогоду.

След, направленный к вигваму,

Был эмблемой приглашенья,

Знаком дружеского пира;

Окровавленные руки,

Грозно поднятые кверху, —

Знаком гнева и угрозы.

Учитель:

— Встречаются ли в нашей современной жизни такие знаки-символы, которые заменяют слова и целые предложения?

— Я просила вас подготовить и принести на урок примеры эмблем и символических обозначений, с которыми мы встречаемся в со­временном мире.

— Какие значки-пиктограммы придумали люди, чтобы обо­значить различные указатели.

— А что у вас?

3.Совместное целеполагание. Диагностика первичных знаний.

Учитель: А теперь распределите свои эмблемы по группам: З группы: предупреждающие, направляющие, объясняющие

Учащиеся подходят к доске, берут эмблему и прикрепляют ее к определенной группе и аргументируют свой выбор.

Подведение итога игры. Вывод-проблема урока.

Учитель: Хорошо, молодцы, вы справились с поставленной задачей и я вижу, что в общих чертах вы можете определить к какой группе относятся эмблемы, какие элементы знаков предположительно должны быть использованы в эмблемах.

Но, что мы знаем о знаках, зашифрованных в них?

Мы знаем о них очень мало. Есть много ваших предположений и есть предложение — узнать о них больше. Мне понравилось — найти новые знаки для эмблем

Обобщение и формулировка цели учителем. — На сегодняшнем уроке мы закрепим знания о символическом харак­тере декоративного искусства на примере эмблем, познакомимся с символами и эмблемами, используемыми в нашем обществе, сферами их применения, значением их элементов Найдем новые знаки и придумаем значки для школьных кабинетов. Я получила для вас творческое задание от школы которое предполагает не только изучить. но и создать эмблемы, которые предлагается использовать для украшения дверей ка­бинетов 1 сентября, когда по ним проходит экскурсия для перво­классников «Знакомство со школой» . Чтобы будущие ученики постарались сами догадаться, какие науки они здесь будут изучать. Поэтому отнеситесь с полной ответственностью к изучаемой теме урока и к творческой деятельности )

4.Сообщение новых знаний

Учитель : Сегодня на уроке узнаем о символическом харак­тере эмблемы. Познакомимся с символами и знаками эмблемы, используемых в нашем обществе, сферами их применения, значением их элементов.

Для этого отправимся с вами на Олимпийские игры. Демонстрация презентации «Олимпийские игры».

— Для чего использовали знаки на олимпийских играх?

— Что они обозначали?

— Где использовались?

— Зачем?

— К какой группе их можно отнести?

Дети аргументируют свой ответ, доказывая примерами из жизни

— Молодцы, ребята, вы справились с задачей и поняли, какие знаки где применяются!

— А теперь нам нужно дать название нашему проекту.

Название проекта обсуждается учащимися, предлагаются свои варианты, Корректируются, оспариваются.

5 Планирование, подготовка и объяснение задания к практической работе. Проект — составление эскиза эмблемы для школьных кабинетов

Учитель Сейчас вам предстоит самим создать символ из знаков

ПРЕДЛАГАЕТСЯ 2 УРОВНЯ ЗАДАНИЯ Б. и П.

Задание 1

Выполнить этикетку — символ, используя материалы по выбору графические материалы: гелевая ручка, фломастер, бумага; белая, тонированная или в клетку

Задание 2

Выполнить знаки для школьных кабинетов, используя материалы по выбору: восковые мелки, . гуашь, кисти, тушь, палочку, перо. Бумага: белая, в клетку, тонированная или цветная.

6. Реализация творческой деятельности./Практическая работа учащихся. Самоконтроль. коррекция./ Веду индивидуальную консультационную работу с учащимися. Помогаю спланировать коррекцию , Стимулирую саморегуляцию .

7.Итог урока. Рефлексия.

Предлагаю Выборочно рассказать об эмблемах Выставить свои работы под заголовки название кабинетов. Те, кто изображал элементы-символы, размещают свои работы под данной табличкой ; кто создавал эмблему кабинета , и те, кто. кто работал над эскизом предмета и создал макет эмблемы — под третьей.

Учитель. Как вы считаете нам удалось выполнить порученное нам задание? Выставка ваших творческих работ говорит нам — ДА.

Молодцы, ребята. Вы отлично поработали и заслуживаете похвалы. Ведь каждый из вас вложил частичку творческого труда в наше общее дело.

Ну, а оцените вы себя, сами.