Конспект уроку музичного мистецтва 8 клас. «Джем Сейшнз»
Музичне мистецтво, 8 клас.
Тема 1 семестру: Відлуння епох у музичному мистецтві.
Тема уроку № 9: «Джем Сейшнз».
Навчальна мета: Ознайомити учнів з історією джазової музики та найвідомішими її жанрами, представниками і творами; на прикладах творчої діяльності Л. Армстронга, гурту «Бітлз» та сучасних виконавців джазової музики підкреслити важливу роль естрадної музики в сучасному житті людей; пояснити учням визначення термінів «спірічуел», «блюз», «регтайм», «джаз», «імпровізація»; закріпити
Розвиваюча мета: розвивати навички активного сприймання музичного твору, працювати над вокально — хоровими навиками; працювати над художнім виконанням пісні; розвивати кмітливість, креативність, інтелектуальну гнучкість учнів та інтерес до джазової музики серед учнів;
Виховна мета: виховувати естетичний смак та любов до музики учнів у царині розважальної музики, виховувати естетичні
Тип уроку: комбінований Із застосуванням інноваційних методик, технологій та мультимедійної підтримки.
Обладнання : фотографії, ілюстрації виконавців джазової музики, магнітофон, мультимедійна підтримка уроку , фортепіано, аудіозапис, підручники з «Музичного мистецтва» для 8 класу, нотний матеріал та текст пісень в підручнику.
Роздатковий матеріал: памятки уроку для учнів, музичні інструменти.
ХІД УРОКУ:
Організація класу до уроку:
вхід учнів до класу під музику Дж. Джопліна. Регтайм «Артист естради»; музичне привітання під музику Дж.
Гершвін. Колискова з оп. «Поргі і Бесс»; Д/З: пошукова робота: інформація про джаз, його витоки та виконавців джазової музики. музичне вітання ; актуалізація опорних знань: академічна та розважальна музика, правила співацької установки, музичний термін — синкопа ; засвоєння теоретичного матеріалу: імпровізація, джаз, блюз, спірічуелс, регтайм ; ознайомлення з темою, метою уроку та очікуваних результатів від нього
.
Учень № 1:
Вибачте, я редактор шкільної газети НВК № 4, почула незвичну музику і хочу написати статтю про цей урок! А що це музика звучала на початку уроку? Напрямок джазу — регтайм Дж. Джопліна! А віталися ми під музику Дж.
Гершвіна. Колискова з опери «Поргі і Бесс». Як цікаво!
А яка ж тоді тема уроку? Пропоную влаштувати учням «Джем сейншз»! А що це таке? «Джем сейшнз»!
Так називались в Чикаго зібрання любителів джазу.
А ми сьогодні влаштуємо вечірку «джем сейншнз» в Україні, в місті Дніпропетровську, в СЗШ № 143!
Будь ласка, будьте і ви учасником нашої вечірки! І чекаємо від вас сенсацій!
Вчитель:
Діти, а які жанри музики подобаються вам? Так! Зрозуміло і це нормально! та розважальну музику.
Академічна музика — це мистецтво глибоке і змістовне, а розважальна — розважально — танцювальна, тому сьогоднішній урок ми присвячуємо розважальній музиці — джазу.
Епіграф до уроку:
«Джаз — це нова музика, яка має особливий
Ритмічний та мелодійний характер і
Постійно включає імпровізацію».
Б. Уланов.
А що таке джаз?
Учень № 2: У 20 столітті виник особливий вид мистецтва джаз. Своїми коренями джаз повязаний з пізніми формами негритянського фольклору. Джазом у ті часи називали невеликі оркестри, а музику у їх виконанні — джазовою.
На початку XXI століття джаз важко назвати «новою» музикою! Але джаз і надалі розвивається. Окрім того він проник в інші музичні сфери — симфонічну, камерну, рок-музику, поп-музику.
Вчитель: Дякую.
Творча робота № 1. Зараз ми з вами дізнаємось, що називають «царицею джазу», якщо ви підкреслите перші літери у фразах мети та очікуваних результатів від сьогоднішнього уроку. Для цього вам треба відкрити памятку уроку і знайти творчу роботу №1, взяти ручку і підкреслити першу літеру у фразах, які я буду зачитувати….
Мета та очікувані результати від уроку:
Імпровізація — це? Ми будемо знати що ми називаємо джазом! Приклади, назви авторів і творів джазової музики!
Ритм джазу — який він? Оволодіємо новими знаннями! Вивчимо нові терміни! Інтерес до джазової музики виявимо, а також! Зацікавленість до уроків музичного мистецтва!
А блюз — це? Це — регтайм! І я знаю що таке спірічуєл! Я взяв би із собою у подальше життя з уроку?
Нарешті, «царицею джазу» називають?
— Імпровізацію!
2.Новий матеріал:
Вчитель: Кожен музикант, який відвідував «джем сейшнз», вмів імпровізувати, демонструючи всю свою творчу фантазію, винахідливість й креативність. Панувала на такому зібранні імпровізація. Її ще називають «царицею джазу».
Імпровізація — Створення музики на момент її виконання.
Вчитель: Процес формування джазу тісно повязаний із розвитком фольклору афроамериканців. Джаз став результатом взаємодії двох музичних культур — культури нащадків африканських рабів, з
Одного боку, і білого населення США — з іншого. Отже джаз — це унікальний сплав принципів та елементів європейської та африканської музики. Одними з головних витоків джазу стали спірічуелси і блюзи, а також регтайми.
Давайте дізнаємось, що таке спірічуєлс?
Спіричуелс — це духовна пісня-гімн афроамериканців.
Вчитель: Вона народилась під час церковної служби. Соліст, імпровізуючи біблійний текст, звертався до Бога та віруючих. Хор відповідав, долучаючи до співу плескання у долоні, притопування в такт ногами, гру на тамбурині.
Таким чином до нескладних мелодій і гармоній релігійних гімнів білих американців, чорношкірі співаки стали вводити до хорового співу імпровізаційні елементи у формі запитань та відповідей. Прослухаємо спіричуелс «Іди, Мойсею!»
Творче завдання № 2: Під час слухання музики, ми спробуємо всі імпровізувати: 1 РЯД — підспівуючи, 2 РЯД долучитись до виконання плесканням у долоні, 3 РЯД — ударними музичними інструментами .
Слухання музики: Спіричуелс «Іди, Мойсею!» у виконанні видатного джазового музиканта Луї Армстронга в супроводі хору.
Учитель: Спіричуелс «Іди, Мойсею!» прозвучав у виконанні видатного джазового музиканта Луї Армстронга в супроводі хору. Ви мали змогу переконатися в красі й самобутності голосу Луї Армстронга, у силі й хвилюючій чистоті звучання його труби.
Хто такий Луї Армстронг?
Учень № 3: Луї Армстронг зростав у Сторивіллі — найбіднішому районі Нового Орлеана , серед злиднів, страждань і расового пригнічення. Він не отримав якісної освіти. Єдиною радістю в житті Луї була музика, що постійно звучала навколо. Пізніше він став неперевершеним виконавцем на кларнеті й трубі. Справедливим і влучним є вислів «епоха джазу — епоха Луї Армстронга». Луї Армстронг перетворив джаз із колективної музики в мистецтво солюючої гри — саме з нього почалась ера солістів-віртуозів.
Він мав оригінальний голос, який відтворював не тільки слова, але й звуки різних музичних інструментів. У його особі джаз здобув дволикий «інструмент джазу», де труба і голос невіддільні.
Розспівування:
Щоб почати розігрівати голосовий апарат, доречно пригадати правила співацької установки: Співати можна стоячи або сидячи, не перекрикуючи один одного, дихання брати не піднімаючи плечей…..
Вправа: спів мажорного звукоряду від «до». Вправа творча : я починаю мелодію, а кожен ряд по черзі імпровізує її закінчує…
Вчитель: Наступний жанр джазу — блюз!
Блюз — народна пісня афроамериканців, зазвичай сумного елегійного змісту.
У 1880 — ті рр.., роки свого виконання, блюзову пісню зазвичай виконували під акомпанемент гітари або гармоніки.
Учень № 4: Блюзи були своєрідними піснями-сповідями, сповненими печалі, смутку, журби. В них було відображено життя знедоленого народу — тяжка неволя й непосильна праця, втрачена людська гідність, любов, гірка розлука й страждання, туга за домом, якого немає. Отже, блюз є світською ліричною піснею афроамериканців, зазвичай сумного елегійного змісту.
Блюзові ритми та мелодичні ходи стали музичною мовою джазу.
Учитель: Так, дійсно, тематикою джазу захоплювалися не тільки її виконавці, музиканти, а і літератори, кінорежисери та живописці за допомогою скла, фарби. Наприклад, подивіться:
Твори Ксенії Черномор, Альфреда Гокеля та Роман а Ногіна. Під час слухання «Блюз західної околиці» Луї Армстронга ми станемо живописцями. Для цього треба відкрити памятку і знайти творчу роботу № 3, взяти кольорові олівці і перетворити, додавши імпровізації, назву БЛЮЗ в кольоровий напис, наприклад ось так .
Творча робота № 3.
Слухання музики: «Блюз західної околиці» Луї Армстронга.
Який жанр джазу ми ще не розглянули, хто був уважний на уроці: Спірічуєл, блюз і….
Вчитель: Наприкінці ХІХ століття виникає ще один музичний жанр, без якого джаз не існував би. Його винайшли чорношкірі віртуози-піаністи. Це була музика експресивна, захоплююча, неповторна… Густав Культ так описує свої відчуття: «Раптом я помітив, що ноги мої живуть окремим життям, вони смикались, немов від електричного розряду, демонструючи бажання підняти мене з місця і ринути в танок». Але головне, що було в цій музиці — свіжий, наполегливий, синкопований ритм.
Цю музику назвали регтайм, тобто рваний ритм. Під регтайм Дж. Джопліна ми з вами заходили до класу……
Вчитель: грає на фортепіано, нагадує мелодію…..
Регтайм — — використовування перехресних ритмів африканської музики афроамериканськими музикантами при виконанні польок, кадрилей та інших танців.
3. Вокально-хорова робота:
— Демонстрація пісні групи «Бітлз» «Естудей». Для цього нам треба відкрити підручник на сторінці № 71 — 72, будемо співати українською мовою.
Саме цю пісню ми з вами сьогодні почнемо вивчати.
«Естудей» — всесвітньо відома пісня, яка увійшла до десятка найкращих творів минулого століття. Створена у 1966 році, ця композиція вже у 1972 році мала 1186 версій. У ній яскраво проявився надзвичайний самобутній талант творчого тандему — Джона Леннона, Пола Маккартні, Джорджа Харрісона та Рінго Стар.
В перекладі з англійської «Бітлз» означає — «жуки, ритм, кувалда», що означає, що жуки відбивають ритм кувалдою.
розучування пісні по фразах — 1 куплета ; закріплення .
4. Підсумок уроку:
Вчитель: Мистецтво джазу — одне з найяскравіших культурних явищ XX століття. Цю епоху навіть називають «століттям джазу». Джерелами джазу були імпровізаційні форми афроамериканської народної музики, а саме?
— спіричуелс, блюз, регтайм.
Для джазу характерні?
Імпровізаційність, синкопований ритм, синкопа — початок співу, гри зі слабкої долі, використання різноманітних тембрових барв, підвищена емоційність, особливий склад виконавців та інструментів.
А що візьмете з собою у подальше життя із сьогоднішнього кроку?
Народившись в Америці, джаз «проріс» із її національного та суспільного середовища: там були його витоки та першооснова. Прийшовши в Європу, джаз, ніби паросток-живець, був прищеплений до стовбура вікових музичних традицій, поступово розвиваючись та пристосовуючись до смаків і потреб європейської публіки. За своїм складом і характером джаз не може бути зіставлений з жодним із жанрів класичної музики.
Проте, лише упродовж десятиліть джаз став міжнародним явищем, без якого не можна уявити музичну культуру XX століття.
Можна згадати відому телепередачу «Х — фактор», де 47 — річний співак співає так, як сам Луї Армстронг, хто це?
Вікторина:
Спробуйте відгадати за звучанням пісень і фотографією сучасних співаків джазової музики:
Лариса Доліна; цю пісню виконує в фільмі «Ми із джаза». Ірина Оттієва; Адель.
5.Оцінювання уроку: Самостійно — за карткою оцінювання, відкрийте памятку і виставляйте оцінками за критеріями уроку, я сподіаюсь на вашу обактивність і правдивість:
П. І. Б. учня:
Якщо ти співав На уроці — 2 б. | Якщо ти ви — конував творчі роботи: 3б. | Якщо виконував ритмічні вправи: 2б. | Якщо відпо — відав Д/З: 2б. | Якщо розгадав вікторину, хоч одне питання: 2б. | Якщо був активним учасником на уроці: 1б. | Загальна кількість балів: |
Друзі! Переносьте правила джазу у життя: імпровізуйте і прислухайтесь до однокласників. І все у вас вийде!
6. Д/З: обовязкове: ознайомитися з джазом у кіномистецтві,
За бажанням: придумати акровірш зі словом «джаз», наприклад:
Д Ощ осінній вже мрячить,
Ж Овте листя мерехтить,
А У небі журавлі,
З Амахали вже крильми.
Д Жаз звучить,
Ж Иття іде,
А мені не все одно,
З Автра знов піду в кіно.
музичне прощання під музику Дж. Гершвін. Колискова з оп. «Поргі і Бесс»; вихід учнів з класу під музику Луї Армстронга. «Привіт, Доллі»; які враження від уроку?
Перелік використаної літератури:
Костюк А. Г. «Естетичні аспекти сприймання музики»; 2. Масол Л. М. «Методика навчання мистецтва»; 3. Ростовський О. Я. «Педагогіка музичного сприймання» Київ, 1997 р.; 4.Ростовський О. Я. «Методика викладання музики в основній школі»; 5.Раввінов О. О. «Методика хорового співу в школі»; 6.Музика. Посібник — зошит. 8 клас.
Тернопіль. 2001рік.; 7.Островський В., М. В. Сидір. Усі уроки музики. 8 клас. О. Й. Марчак.
Харків. Видавнича група «Основа», 2008 рік. 8.Джоплін С. Регтайми.
Ленінград. «Музика». 1989 рік.
Структура уроку:
1.Організаційний момент:
— вхід учнів до класу під музику;
— музичне вітання;
— ознайомлення з темою та метою уроку.
2. Сприймання музики:
— Луї Армстронг: «Іди, Мойсею!», «Блюз західної околиці»; Дж. Джоплін «Регтайм», Бітлз «Естудей».
3. Творчі роботи:
— відгадати, що є «царицею джазу» підкресливши перші літери очікуваних результатів від уроку;
— елементи образотворчого мистецтва під час слухання музики;
— залучення учнів до гри на ударних музичних інструментах, плескань у долоні, підспівування під час слухання музики.
4. Теоретичний матеріал:
— Імпровізація — створення музики на момент її виконання.
— Спіричуелс — це духовна пісня-гімн афроамериканців.
— Блюз — народна пісня афроамериканців, зазвичай сумного елегійного змісту.
— Регтайм — — використовування перехресних ритмів африканської музики афроамериканськмим музикантами при виконанні польок, кадрилей та інших танців.
5. Вокально — хорова робота:
— Розспівування:
спів мажорного і мінорного звукорядів від «до». джазові вправи ;
-Демонстрація пісні ;
— розучування пісні ;
закріплення .
Робота з підручником: сторінка № 71 — 72 .
6. Підсумок уроку: Вікторина.
7 . Оцінювання уроку: Учні самостійно оцінюють себе в картках оцінювання в памятках.
8. Д/З: Обовязкове: ознайомитися з джазом у кіномистецтві,
За бажанням: придумати акровірш зі словом «джаз», наприклад:
Д Ощ осінній вже мрячить, Ж Овте листя мерехтить, А У небі журавлі, З Амахали вже крильми. | Д Жаз звучить, Ж Иття іде, А мені не все одно, З Автра знов піду в кіно. |
Памятка уроку з музичного мистецтва у 8 кла Сі Дата проведення: 06 листопада 2012 року. Тема 1 семестру: Відлуння епох у музичному мистецтві Тема уроку № 9: «Джем Сейшнз». «Джаз — це нова музика, яка має особливий Ритмічний та мелодійний характер і постійно включає імпровізацію». Б. Уланов. Хід уроку: 1 .Організаційний момент: — вхід учнів до класу під музику; — музичне вітання; — ознайомлення з темою, метою уроку; — перевірка Д/З. 2. Сприймання музики: — Луї Армстронг: «Іди, Мойсею!», «Блюз західної околиці»; С. Джоплін «Регтайм», група Бітлз «Естудей», сучасні виконавці джазової музики. 3. Творчі роботи: 1. підкресліть перші літери фраз — очікування результатів від уроку і ви дізнаєтесь, що є «царицею джазу»? — Імпровізація — це? — Ми будемо знати що ми називаємо джазом! — Приклади, назви авторів і творів джазової музики ми будемо знати! — Ритм джазу — який? — Оволодіти новими знаннями! — Вивчити нові терміни! — Інтерес до джазової музики! — Зацікавленість до уроків музичного мистецтва! — А блюз — це? — Це — регтайм! — І я знаю що таке спірічуєл! — Я взяв із собою у подальше життя? 3. з елементами образотворчого мистецтва під час слухання музики; |
Творча робота: Додати елементи імпровізації кольоровими олівцями до назви «Блюз», під час слухання музики Луї Армстронга «Блюз східної околиці». Б Л Ю З |
2. залучення музичних інструментів, плескань у долоні, підспівування Під час слухання музики. 4. Теоретичний матеріал: — Імпровізація — створення музики На момент її виконання. — Спіричуелс — це духовна пісня-гімн афроамериканців. — Блюз — народна пісня афроамериканців, зазвичай сумного елегійного змісту. — Регтайм — — використовування перехресних ритмів африканської музики афроамериканськими музикантами при виконанні польок, кадрилей та інших танців. 5. Вокально-хорова робота: — Розспівування: спів мажорного звукорядів від «до». джазові вправи ; демонстрація пісні; розучування пісні ; закріплення . 6. Підсумок уроку. Вікторина . 7. Оцінювання учнів: П. І. Б. учня: |
Якщо ти співав На уроці — 2 б. | Якщо ти виконував творчі роботи: 3б. | Якщо ти виконував ритмічні вправи: 2б. | Якщо відпо — відав Д/З: 2б. | Якщо розгадав вікторину, хоч одне питання: 2б. | Якщо був активним учасником на уроці: 1б. | Загальна кількість балів: |
8. Д/З: ознайомитися з джазом у кіномистецтві, придумати акровірш зі словом «джаз». Наприклад: Д Ощ осінній вже мрячить, ж Овте листя мерехтить, А у небі журавлі, З Амахали вже крильми. Д Жаз звучить, Ж Иття іде, а мені не все одно, З Автра знов піду в кіно.
— музичне прощання під музику Дж. Гершвін. Колискова з оп. «Поргі і Бесс»;
вихід учнів з класу під музику Луї Армстронга. «Привіт, Доллі»;
З повагою, вчитель музичного мистецтва НВК № 4: Симчіч Інна Аліківна
Луї Даніель Армстронг
(1 votes, average: 5,00 out of 5)