Главная ⇒ 📕Билеты по педагогике (укр) ⇒ Етапи навчання писемного мовлення

Етапи навчання писемного мовлення

У навчанні письма дослідники виділяють три етапи:

1. оволодіння орфографією із залученням матеріалу, опрацьованого усно;

2. засвоєння структурних моделей речень, властивих усній та письмовій формам спілкування, комбінування їх у мовленні;

3. оволодіння писемним мовленням як засобом спілкування. Для кожного з етапів характерні різні типи і види вправ. Так, на першому етапі формування орфографічних навичок використовуються вправи з аналізу,

вправи на ідентифікацію та диференціацію:

— групування слів на основі протиставлення графем;

— списування з різними завданнями (підкреслити букву, буквосполучення, слова з однією орфограмою);

— написання слів за заданими першими літерами.

Основною метою другого етапу, поряд з орфографічними навичками, є формування лексико-граматичної правильності письма. На цьому етапі найбільш поширеними визнаються такі види вправ:

— вправи на запитання-відповіді з частковою зміною мовного матеріалу;

justify;">— на підстановку;

— диктанти.

Мета третього етапу в навчанні письма і писемного мовлення — формування дій, що забезпечують виклад власних думок в письмовій формі. Характерними видами вправ на цьому етапі можуть бути:

— відповіді на запитання та складання запитань до тексту;

— складання плану до прочитаного тексту;

— переказ за планом;

— написання листа (неофіційного та офіційного);

— написання короткої автобіографії;

— опис картини, слайдів, міста, вулиці

(1 votes, average: 5,00 out of 5)

Суть читання та його психофізні механізми Читання іноземною мовою як комунікативне уміння та засіб спілкування є важливим видом мовленнєвої діяльності та найбільш розповсюдженим способом іншомовної комунікації, яким учні середньої школи...
Загальна характеристика говоріння як виду мовленнєвої діяльності Говоріння забезпечує усне спілкування іноземною мовою в діалогічній і в монологічній формі. Як і будь-яка інша діяльність, акт говоріння завжди має певну мету, мотив, в основі якого лежить потреба; предмет...
Позакласна робота з іноземної мови Позакласну роботу з іноземної мови можна визначити, як систему неоднорідних за змістом, призначенням та методикою проведення освітньо-виховних заходів, що виходять за межі обов’язкових навчальних програм....
Вимоги до уроку з іноземної мови Мовленнєва спрямованість уроку з іноземної мови. Визначення мовленнєвої діяльності як основного об’єкта навчання передбачає формування чотирьох видів цієї діяльності — слухання, говоріння, читання, письма на уроці ІМ....
Система вправ для навчання монологічного мовлення Згідно з трьома етапами формування умінь монологічного мовлення виділяють три групи вправ: Мета вправ 1 групи — навчити учнів об?єднувати засвоєні раніше...
Комунікативний підхід у навчанні іноземної мови Системою називається будь-яке складне явище, до якого входять численні елементи, котрі утворюють певну сукупність завдяки наявності між ними внутрішніх зв?язків. Навчання ін мов у середніх навчальних закладах визначається як система,...
Аналіз уроку іноземної мови Аналіз уроку іноземної мови вимагає як всебічних знань про урок, так і спеціальних умінь його спостереження та оцінювання. Складність аналізу уроку полягає не тільки в багатоплановості...
Типи і структура уроків іноземної мови На цей час в методиці узвичаєно поділ уроків на два основних типи. Перший тип — уроки, що спрямовані на формування мовленнєвих навичок користування мовним матеріалом. На таких уроках має місце...
Зміст навчання та цілі навчання Цілі навчання іноземної мови в середніх закладах визначаються Державним освітнім стандартом і Програмою з іноземних мов. Вони визначають очікувані результати...
Система вправ для навчання діалогічного мовлення До системи вправ для навчання ДМ включаютьпя 4 групи вправ: І група — вправи для навчання «реплікування». П група — вправи на засвоєння ДЄ різних видів....
Індивідуалізація процесу навчання іноземної мови Індивідуалізація процесу навчання іншомовного мовлення — це цілісна система, яка має охоплювати всі сторони та етапи навчально-виховного процесу з іноземної мови, а також передбачати комплексне врахування...
Планування навчального процессу з іноземної мови На початку курсу навчання вчитель повинен передбачати хід навчання, мати уявлення про результати, що можуть бути отримані в кінці курсу навчання. Головна мета планування — науково обгрунтована організація навчально-виховного процесу...
Принципи та засоби навчання іноземної мови Принципи навчання дають відповідь на запитання „Як організувати навчальний процес?» Навчання іноземної мови здійснюється на основі дидактичних та методичних принципів....
Контроль у навчанні іноземної мови Контроль входить складовою частиною до системи навчання іноземних мов. Головна мета контролю у процесі навчання іноземної мови — управління цим процесом. Як складник системи навчання контроль має свої функції, види,...
Зв’язок письма з іншими видами мовленнєвої діяльності Розглянемо роль письма у навчанні усного мовлення, читання, лексики, граматики. У процесі письмового викладу думок має місце функціонування слухо-мовленнєворухових образів, які зумовлюють виникнення відповідних здорових рукомоторних образів і, зрештою, самого...
Державний освітній стандарт з іноземної мови Державний стандарт загальної середньої освіти — це зведення норм і положень, що окреслюють державні вимоги до освіченості особи на рівні початкової, базової і повної загальної середньої освіти...
Навчання читання як виду мовленнєвої діяльності А. Ознайомлювальне читання. Цей режим читання є найбільш розповсюдженим у всіх сферах життя і здійснюється на матеріалі автентичних текстів, які несуть інформацію про побут, традиції, культуру,...
Суть і характеристика монологічного мовлення Монолог — це безпосередньо спрямований до співрозмовника чи аудиторії організований вид усного мовлення, який передбачає висловлювання однієї особи. Монологічне мовлення (ММ) характеризується...
Проблема навичок та вмінь мовлення у навчанні іноземних мов Навичку визначають як «психічне новоутворення, завдяки якому індивід спроможний виконувати певну дію раціонально, з належною точністю і швидкістю, без зайвих витрат фізичної та нервово-психологічної енергії”....
Характеристика аудіювання як виду мовленнєвої діяльності та уміння Аудіювания — це розуміння сприйнятого на слух мовлення. Визначальними рисами аудіювання вважаються такі: 1. За характером мовленнєвого спілкування аудіювання,...
Суть і характеристика діалогічного мовлення Діалогічне мовлення — це процес мовленнєвої взаємодії двох або більше учасників спілкування. Тому в межах мовленнєвого акту кожен з учасників по черзі виступає як слухач і як мовець. Діалогічне мовлення...
Методика навчання іноземних мов Методика як наука тісно пов’язана з концепцією навчального процесу, його основними компонентами, які й складають сукупність об’єктів вивчення та об’єктів дослідження. До основних компонентів навчального процесу...
Система освіти в Україні та навчання іноземних мов З перетворенням України на самостійну державу виникла потреба у розбудові системи освіти. З цією метою розроблена цілісна державна національна програма «Освіта», головною метою якої є визначення...
Інтенсивне навчання іноземної мови Побудова моделі інтенсивного навчання іншомовного спілкування відбувається згідно з усіма принципами методу активізації, а її реалізація здійснюється поетапно. Перший етап — це подача нового навчального матеріалу...