Главная ⇒ 📕Сочинения по литературе ⇒ Урок на тему «ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА»


Урок на тему «ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12»

Муниципальное образование г. Ноябрьска

Урок на тему

«ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА»

Подготовила

Молибога Нина Николаевна

Учитель начальных классов

МБОУ «СОШ» № 12

Г. Ноябрьск

2014 год

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

В условиях быстрого нарастания темпов научно-технического прогресса современный

школьник должен непрерывно пополнять и углублять свои знания. Он должен уметь ориентироваться в потоке учебной информации, перерабатывать и усваивать ее. Тексты, предоставленные в учебниках предметной области «Окружающий мир», являются для младшего школьника основными источниками получения естественнонаучной информации.

Основные функции учебно-научного текста — информационная, коммуникативная, развивающая, моделирующая. Остановимся на первых двух функциях, наиболее последовательно реализуемых на уроках предметной области «Окружающий мир».

Информационная функция реализуется в процессе

передачи каждому школьнику при взаимодействии с учителем системы знаний. Поэтому, как отмечает Л. П. Доблаев, «все более широкое признание находит мысль, что учебный текст не источник готовых знаний, подлежащих запоминанию…, а прежде всего источник познавательных задач и проблем, которые надо обнаружить и решить».

Рассматривая проблему формирования у младших школьников умений, связанных с информацией, мы обратимся к области «Окружающий мир». От класса к классу тексты учебника усложняются, что ведет к непониманию содержания учебного материала, к падению интереса к изучаемому предмету, а в дальнейшем — ко всему процессу обучения. Негативные тенденции могут быть обусловлены следующими причинами:неумением работать с информацией; разграничивать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную; несформированность текстовых умений, что проявляется и на уровне учебно-научного текста: неумением воспринимать и понимать прочитанный текст, создавать вторичные тексты разных жанров: Сообщение, ответ, объяснение; Отсутствием мотивации на поиск дополнительной информации в других источниках , на представление текста в разных формах , единообразием способов предъявления информации: в учебниках преобладают тексты.

Ориентация системы «Школа 2100» на принцип личностно-развивающего обучения находит отражение и в содержании работы с учебно-научным текстом в предметной области «Окружающий мир».Знакомясь с окружающим миром, школьники одновременно учатся воспринимать и понимать содержание учебно-научного текста, прогнозируют содержание текста, выделяют главное в тексте после его прочтения, отвечают на вопросы после изучения блока материала, что, безусловно предполагает овладение способами обработки информации. Школьники учатся использовать термины. Термины выделены жирным шрифтом. Младшие школьники учатся составлять собственные учебно-научные тексты: устный ответ , ответ-обобщение , ответ-группировка, объяснение-пояснение .

Широко представлены нетекстовые способы обработки и хранения информации: учащиеся работают с рисунками, схемами , таблицами , разгадывают кроссворды. Однако, нет заданий, чтобы учащиеся самостоятельно выполняли схемы, таблицы, рисунки к тексту. Нет последовательности и в совершенствовании текстовых умений: разделить текст на смысловые части, составить план, выделение непонятных слов из текста, составление вопросов к тексту помогло бы учащимся при усвоении информации, содержащейся в учебно-научном тексте.

Поэтому предлагается комплекс приемов по обучению, обработке, хранению информации на уроках предмета «Окружающий мир». Важно учителю организовать управляемое обучение, обеспечивающее планомерное формирование необходимых качеств.

Умения работы с учебно-научным текстом можно разделить на три группы:

Текстовые умения, связанные с восприятием и пониманием учебно-научного текста;текстовые умения, связанные с порождением текста; умения работать с информацией.

Для формирования каждой группы умений предлагается использование совокупности приемов.

Приемы, обеспечивающие формирование умений, связанных с восприятием и пониманием учебно-научного текста: постановка вопросов от заголовка к тексту; прогнозирование содержания текста ; озаглавливание текста; выделение терминов и ключевых слов в тексте; медленное чтение учебно-научного текста с пометками ;выделение известных и новых понятий, нахождение неясных слов и непонятных текстовых суждений.

Приемы, формирующие умения создавать текст: дополнение текстов на основе собственного опыта, пересказ подробный и сжатый, создание собственных учебно-научных текстов различных жанров: сообщение, объяснение-толкование, объяснение-пояснение, ответ-обобщение, ответ-группировка.

Для обучения пересказу можно использовать построение развернутого монологического ответа на поставленные учителем вопросы.

Приемы, направленные на формирование умений работать с информацией: задания на поиск дополнительной информации, в том числе и задания, сформулированные самостоятельно; на оценку информации в тексте с точки зрения ее значимости ; на выявление способов, используемых при оценивании информации ; на различные способы изложения полученной информации.

Условия развития информационных умений: мотивация информационно-поисковой деятельности обучающихся; добровольность работы школьников с дополнительными источниками информации; доступность информационных ресурсов; поэтапность в развитии качества взаимодействия школьников с информационной средой; повышение уровня познавательной самостоятельности школьников.

Основные источники информации: наблюдение; эксперименты, опыты; познавательное общение; книга, текст; использование медиа ресурсов: пресса, кино, телевидения, радио-, аудио — и видеопродукции; компьютер.

Задача учителя заключается в том, чтобы выявить структуру и содержание деятельности школьников по анализу научно-учебного текста, реализовать приемы, обеспечивающие формирование необходимых для этого умений.

1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд (1 votes, average: 5,00 out of 5)


Related posts:

  1. Какие добрые чувства порождает лирика А. С. Пушкина И долго буду тем любезен я народу, Что чувства добрые я лирой пробуждал, Что в мой жестокий век восславил я свободу И милость к падшим призывал. А. С. Пушкин Наверное...
  2. Конспект урока на тему «Буквы е, е, ю, я в начале слова» Хлопянова Татьяна Витальевна русский язык Учитель начальных классов 2 класс МБОУ «СОШ№14» система Л. В. Занкова Г. Новомосковска Тульской области Тема урока: Буквы е, е, ю, я в начале слова...
  3. Проза русских символистов Обычно достижения русского серебряного века связываются с поэзией и ее поэтическими открытиями, вследствие чего проза русских символистов оказывалась как бы на втором плане. Между тем ее влияние на развитие русской...
  4. Слесарь — творческая профессия Творческий подход к делу может преобразить любую профессию. Все зависит от нас самих, от того, как мы относимся к труду. Мы много слышим о людях разных профессий — скромных и...
  5. Языковые средства изображения «города-обмана» в повести Н. В. Гоголя «Невский проспект» На предыдущих уроках мы говорили о Петербурге Гоголя, анализируя содержание, идею и композицию повести «Невский проспект». Сегодня нам предстоит, надеюсь, интересная работа с языковыми средствами изображения «города-обмана» в повести. Вспомним,...
  6. Психологічна готовність батьків та учнів до зовнішнього незалежного оцінювання Психологічна готовність батьків та учнів до зовнішнього незалежного оцінювання Сучасний світ знаходиться в постійному русі. Пристосуватися до умов, які постійно змінюються та ефективно себе реалізувати може лише людина з високими...
  7. Что такое трагический герой? Фрагмент из хрестоматии для учеников 11-го класса Гегель характеризует трагических героев следующим образом: «Трагические герои не выбирают, а по своей природе СУТЬ то, что они любят и совершают… Герои древней,...
  8. Новые люди в роман «Что делать?» -26 Что же отличает «новых людей» вот «пошлых», типа ьи Алексевны? Новое понимание человеческой «выгоды», естественное, неизвращенное, соответствующее природе человека. Для ьи Алексевны выгодно то, что удовлетворяет ее узкий, «неразумный»...
  9. Н. А. Бердяев …Достоевский был не только великий Художник, он был также великий мыслитель и великий духовидец. Он — гениальный диалектик, величайший русский метафизик… …Город Петербург, который так изумительно чувствовал и описывал Достоевский,...
  10. ВИШНЕВЫЙ САД Игра по одноименной пьесе А. П. Чехова; 10-й класс Сценарий построен на материале пьесы А. П. Чехова «Вишневый сад». Финальный конкурс «Клуб знатоков» рассчитан на учащихся, углубленно изучавших драматургию писателя....
  11. Эссе. Размышление о возможности преподавания некоторых блоков ОРКСЭ С 1 сентября прошлого учебного года учащиеся 4 класса начали изучение нового курса «Основы религиозных культур и светской этики». Данный курс направлен на развитие у младших подростков представлений о нравственных...
  12. Сценарий праздника «Масленица» Цель: способствовать формированию интереса к русским народным традициям «масленица» Задачи: Образовательные: Формировать обобщенные представления о весне как о времени года. Развивающие: Развивать гибкость, плавность, обогащать двигательный опыт, развивать творчество в...
  13. 7 лютого — День безпечного Інтернету! 9 лютого 2010 року в Україні проходитиме День безпечного Інтернету. Кампанія відбудеться на підтримку Європейського Дня безпечного Інтернету та покликана привернути увагу суспільства до цієї проблеми, розказати батькам про ті...
  14. Статья про спорт и здоровый образ жизни Статья о спорте В конце 2001 года бельгийские медики случайно обнаружили в крови нескольких школьников белки, свойственные курильщикам со стажем и свидетельствующие о повреждении легких. При этом все школьники занимались...
  15. Як виховати покоління NEXT? На сучасному етапі розвитку нашої країни великою проблемою є процес моральної та соціальної деградації певної частини учнівської молоді, надмірне захоплення негативними формами комерційного бізнесу, низькопробними зразками вітчизняної та імпортованої зарубіжної...
  16. Франц Кафка . Биография в датах и фактах Франц Кафка — австрийский писатель, один из основоположников Модернистской прозы, оказавший огромное влияние на литературу, искусство и культуру ХХ в. В его творчестве глубина осмысления стержневых проблем духовной жизни эпохи...
  17. Конспект урока для 1 класса «Пусть всегда будет Мама!» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Детский сад № 58 комбинированного вида Киселевского городского округа Конспект урока для 1 класса «Пусть всегда будет Мама!» Криницына Татьяна Вячеславовна, Киселевский городской округ 2015 г...
  18. Відкритий урок: «Гроші, їх види і функції» Урок еконо Міки в 10-В класі Тема уроку: Гроші, їх види і функції Мета уроку: Показати, яке значення мають гроші у суспільстві та особисто для кожної родини, людини; Пригадати, як...
  19. Конспект интегрированного урока домоводство — чтение в 7 классе «Прием гостей» Учитель технологии Шкляева Н. Н. МКС ОУ С ОШ VIII вида № 92 Конспект интегрированного урока Домоводство — чтение в 7 классе Тема: Прием гостей. Цель: Знакомство с правилами приема...
  20. Трудовое воспитание школьников Педагогическая статья на тему: «Трудовое воспитание» Автор: Тимолянова Ольга Викторовна, учитель математики. Место работы: МБОУ ТСШ №2, с. Топчиха Топчихинского района Описание материала: Данная статья будет полезна всем родителям и...
  21. Смерть поэта Отмщенье, государь, отмщенье! Паду к ногам твоим: Будь справедлив и накажи убийцу, Чтоб казнь его в позднейшие века Твой правый суд потомству возвестила, Чтоб видели злодеи в ней пример. Погиб...
  22. Разработка классного часа на тему: «ПРОБЛЕМА КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ» Подготовила Классный руководитель 7 класса Сиренко Оксана Дмитриевна Тема: ПРОБЛЕМА КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ. Цель урока : Рассказать о пагубном влиянии на человека увлечения компьютером и компьютерными играми,...
  23. «Котлован», анализ повести Платонова «Котлован» — повесть Платонова, завершенная в начале 1930-х годов и рассказывающая о пике коллективизации. При жизни писателя произведение опубликовано не было. В Советском Союзе его впервые издали только в 1987...
  24. Словарный запас человека Задумывались ли вы над тем, сколько слов в русском языке? Можно ли их сосчитать? Пробовал ли кто-нибудь это сделать? Подумав, можно предположить, что для этого достаточно заглянуть в наши огромные...
  25. Закон обнаруживает свое благотворное действие лишь тем, кто ему повинуется Демокрит На мой взгляд, нельзя не согласиться с высказыванием Демокрита, так как он поднимает очень важную по современным меркам проблему. Закон и все, что с ним связано, с момента зарождения...
  26. Раскольников — благодетель человечества или новый Наполеон? Это один из самых сложных вопросов, поставленных Достоевским. Споры о мотивах преступления Раскольникова начались сразу же после выхода романа в свет, и нельзя сказать, что мы сегодня до конца проникли...
  27. Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова Вопрос 1. Почему теоретической основой селекции является генетика? Селекция — наука о методах создания новых сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов с полезными для человека признаками. Известно, что свойства...
  28. Моє захоплення «Акваріумні рибки» Акваріум — це, перш за все невелика копія будь-якого закритого водоймища , призначений для утримання та розведення водних тварин і рослин, а також для спостережень за їхнім життям і розвитком,...
  29. До річниці Чорнобиля. Твір-роздум на морально-етичну тему в публіцистичному стилі Живучі в суспільстві, ми не можемо не реагувати на події, що відбуваються в країні. Багато новин дізнаємося з газет, телебачення, так чи інакше виражаємо своє ставлення до них. При цьому...
  30. Отличник — это хорошо? У нас в классе два круглых отличника — Саша и Катя. Учителя говорят, что они — сила и гордость нашего класса. Так ли это? Конечно, они учатся очень хорошо, но...
  31. Мы живем, чтобы оставить след Размышления о жизни, о ее смысле возникают обычно в переломные моменты этой жизни. Сейчас у меня и моих сверстников именно такое время: заканчивается этап жизни, когда все было определено заранее,...
  32. Урок на тему «Природный каучук, его строение и свойства» Калимуллина Халида Хабиловна, учитель химии МБОУ «Средняя общеобразовательная русско-татарская школа № 87» Г. Казани Тема урока: «Природный каучук, его строение и свойства» Цель. Ознакомить учащихся со строением, свойствами, применением природного...
  33. «Где родился, там и сгодился» «Вот если бы я жила в Америке, — вздыхала моя подруга, — поступила бы в Гарвард, получила бы хорошее образование, работала бы и было бы у меня много денег… А...
  34. Конспект урока по ИЗО «Крабик ищет друзей» Танцюра Татьяна Дмитриевна МДОУ «Детский сад № 7 Комбинированного вида» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ «Детский сад № 7 Комбинированного вида» КОНСПЕКТ Урока по ИЗО «Крабик ищет друзей» Воспитатель: Танцюра Т....
  35. ПОПЕРЕДЖЕННЯ НАСИЛЬСТВА В СІМ&;apos;Ї ІНФОРМАЦІЙНИЙ ТРЕНІНГ ДЛЯ КЛАСНИХ КЕРІВНИКІВ, ПРАКТИЧНИХ ПСИХОЛОГІВ, СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ ПОПЕРЕДЖЕННЯ НАСИЛЬСТВА В СІМ ‘ Ї ІНФОРМАЦІЙНИЙ ТРЕНІНГ ДЛЯ КЛАСНИХ КЕРІВНИКІВ, ПРАКТИЧНИХ ПСИХОЛОГІВ, СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ Актуальність Проблеми Попередження Насильства У Сім ‘ Ї В Сучасному Суспільстві зумовлена Не Тільки Збільшенням...
  36. «Моление перед совершенством» «К» Александра Пушкина и «Сияла ночь…» Афанасия Фета Бывают странные сближенья… В начале 1819 года в Петербурге, в доме Олениных, Александр Пушкин впервые увидит женщину, повторная встреча с которой через...
  37. Сочинение на тему Что привлекло меня в поэзии серебряного века? Что привлекло меня в поэзии серебряного века? «Стихи о Прекрасной Даме» — ранняя Утренняя заря — те сны и туманы, С которыми борется душа, чтобы получить Право на жизнь Одиночество,...
  38. «Мастер и Маргарита», анализ романа Булгакова История создания Роман Булгакова «Мастер и Маргарита» был написан в 1928-1940 гг. и опубликован с цензурными купюрами в журнале Москва №11 за 1966 г. и № 1 за 1967 г....
  39. Идеалы и взгляды Чацкого Действие комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» происходит в те годы, когда становится все более явным раскол в дворянской среде. Это было начало 20-х годов XIX века. Влияние идей...
  40. «Арифметика» Родиона Раскольникова Герой романа наделен трагическим мировосприятием. Для него характерны раздвоенность сознания, несогласие, раскол с самим собой , внутреннее противоборство, столкновение в душе добра и зла, любви и ненависти. Это гордый, мыслящий,...
Сейчас вы читаете: Урок на тему «ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА»

« 
 »