Психолого-педагогическая характеристика ученика, склонного к правонарушениям
… , навчається у ………….. класі середньої спеціалізованої школи № . Сім’я складається з трьох осіб: Мати, вітчим та сам ….
Поведінка учня в школі девіантна, асоціальна. Пропускає уроки без поважних причин, виказує прояви агресивності до слабших. Може почати бійку. Успішність за перший семестр: оцінки у своїй більшості задовільні, проте по історії та географії має добрі оцінки. У другому семестрі оцінки мало змінилися, збільшилась кількість пропусків, та погіршилися оцінки з математики,
До трудової діяльності ставиться байдуже, не є ініціатором. Громадські доручення виконує такі, які не є відповідальними. В класному колектиів займає положення популярного, оскільки має холеричний склад характеру, та відзначається добрози чливістю до тих хто не слабше його. Досить дружелюбно спілкується з усіма. Класний колектив відноситься до нього добре,
Нічим особисто не цікавиться, проте виявляє деякий інтерес до будівництва. З майбутньою професією ще не визначився. Відвідує секцію брейк-дансу у Будинку Культури. До читання ставитьтся зневажливо. Обов’язки по школі виконує добре, проте Олександра треба стимулювати. Позитивні риси характеру: увага, чуйність, працелюбність, та інші позитивні якості. Негативні: індивідуалізм, брехливість, жорстокість, схильність до правопорушень, пропуски уроків без поважних причин. Організованого дозвілля немає.
У виправленні учня може допомогти стимулювання його навчальної діяльності, роз’яснення його помилок і до чого це може призвести, та виховна робота з батьками.