Урок для 6 класса по теме: «Устное и прикладное творчество нанайского народа» — скачать бесплатно
1) Номоконова Лидия Михайловна
2) учитель профессионально-трудового обучения по профилю швейное дело
3) Краевое государственное казенное специальное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная общеобразовательная школа-интернат VIII вида № 14»
Краевое государственное казенное специальное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная общеобразовательная школа-интернат VIII вида № 14»
Разработка
Интегрированный урок.
Чтение и профессионально-трудовое обучение . 6 класс.
«Устное и прикладное творчество нанайского народа»
Разработала:
Учитель профессионально-трудового обучения по профилю швейное дело Номоконова Лидия Михайловна
Цель
Расширить знания об устном и прикладном творчестве нанайского народа.
1. Знакомить с одним из жанров устного народного творчества — сказкой; значением нанайских узоров и орнаментов.
2. Способствовать развитию речи учащихся , памяти, внимания, мышления, развивать умение анализировать, выделять главное, выполнять операции на соотнесение, расширять кругозор.
3. Воспитывать уважение к культурным традициям нанайского народа.
Предварительная работа:
— Посещение краеведческого музея;
— самостоятельное чтение учащимися нанайских сказок;
— зарисовка учащимися эскиза фартука для изготовления;
— пошив фартуков;
— вырезывание элементов орнамента на фартук;
— изучение способов соединения аппликации с изделием;
— обработка кармана и отделка аппликацией.
Оснащение урока:
— Нанайская одежда, ковры, обувь.
— Орнаменты и узоры нанайцев.
— Эскизы работ на листах А3.
— Компьютер, интерактивная доска, презентация.
— Смайлики для рефлексии.
Ход урока:
1. Организационное начало урока.
Приветствие.
— Сейчас по расписанию — урок трудового обучения, но проведем мы его сегодня вдвоем — это для вас необычно.
2. Сообщение темы и цели урока.
— Я предлагаю вам самостоятельно назвать тему наших уроков. Для этого посмотрите внимательно вокруг.
-Что вы видите на стенде?
— Какому народу принадлежит все то, что вы назвали?
— Как вы это определили? .
— Что лежит на моем столе?
— Некоторые из этих книг вы уже читали. Как можно одним словом назвать то, о чем написано в этих книгах?
— Попробуйте назвать тему урока.
.
Целью нашего урока является: познакомиться с одним из жанров устного народного творчества — сказкой, и научиться украшать швейное изделие нанайскими узорами.
3. Вводная беседа.
— С давних пор нанайцы поклонялись природе. Пытались объяснить для себя природные явления. Свои представления о том, почему гремит гром, течет могучая река Амур, светит солнце — отражали в сказках и узорах.
Узоры на халатах нанайцев можно изучать как увлекательную книгу. Здесь старинные легенды о происхождении нанайских родов или о трех солнцах, опалявших землю, и храбром Кадо, который спас все живое от гибели. Здесь бежит вдаль Амур, который нанайцы звали Черный дракон, шумит на ветру Древо жизни, — главный символ северных народов.
Все это можно «прочитать», если знаешь язык узоров. Дракон у нанайцев являлся почитаемым существом, чешуя дракона на халате — оберег от злых духов, болезней, несчастий; рыбы — символ семейного благополучия.
— Девочки, мы с вами выполняли эскизы фартуков, которые уже изготовили, прочитайте их с точки зрения нанайского орнамента.
.
-Нам с вами представилась возможность прочитать нанайский узор. Один мастер оставил изображение на коробе из бересты. Кто мне подскажет, что такое береста?
— Угадайте, о чем хотел рассказать нанайский мастер.
.
— Скажите, а чей рассказ об увиденном больше похож на сказку? Ваш или старого мастера? Почему?
— А какие нанайские сказки вы уже читали?
«Как медведь с бурундуком дружить перестали», «Мэргэн и его друзья», «Пудин и лягушка».
Физкультминутка.
Движения: деревья качаются на ветру, трава тянется к солнцу, птица летит,
Листья дрожат от ветра.
4. Ознакомление со сказкой.
1. Словарная работа.
— В тексте вам встретятся мало знакомые слова: ровдуга, очаг, мялка.
Показ наперстка из ровдуги , изображение очага в нанайском доме, изображение мялки.
2. Чтение сказки учителем.
3. Чтение сказки учащимися.
— У вас на столах книги со сказкой «Айога», откройте книги. Читаем по цепочке по одному предложению.
Айога. Жил в роду Самаров один нанаец Ла. Была у него дочка по имени Айога.
Все ее любили и говорили, что красивее ее никого нет ни в одном стойбище. Загордилась Айога. Стала часто Любоваться собою. Глядит на себя — не наглядится.
То в медный таз начищенный Смотрится, то своим отражением в воде любуется. Некогда Айоге делом заниматься. Все только любуется собой. Вот однажды говорит ей мать: — Принеси воды, дочка!
Айога отвечает: — Я могу в воду упасть. — А ты за куст держись,- говорит ей мать. — Руки поцарапаю. — Рукавицы надень. — Изорвутся,-говорит Айога. А сама все в медный таз смотрится, какая Она красивая. — Разорвутся, так зашей рукавицы иголкой. — Иголка сломается… — Возьми толстую иголку. — Палец уколю. — Наперсток возьми из крепкой ровдуги. — Наперсток прорвется. Тут соседская девочка говорит матери Айоги: — Давайте я за водой схожу! Пошла и принесла воды. Замесила мать тесто, сделала лепешки.
Испекла их На раскаленном очаге. Увидела Айога лепешки и кричит: — Дай мне лепешку, Мама! -Горячая она, руки обожжешь,-отвечает мать. — Рукавицы надену. — Рукавицы мокрые. — Я их на солнце высушу. — Покоробятся. — Я их мялкой разомну. — Руки заболят,- отвечает мать.- Зачем тебе, дочка, трудиться, красоту Свою портить? Лучше я лепешку той девочке отдам, которая рук своих не Жалеет… Взяла мать лепешку и отдала соседской девочке. Рассердилась Айога.
Пошла на реку, села на берегу и смотрит на свое Отражение в воде. А соседская девочка стоит рядом и лепешку жует. Потекли слюнки у Айоги.
Стала она на девочку поглядывать. Шея у нее и Вытянулась — стала длинная-длинная. Говорит девочка Айоге: — Возьми лепешку, мне не жалко! Разозлилась тут Айога. Побелела вся от Злости, зашипела, пальцы растопырила, замахала руками — и руки в крылья Превратились. — Не надо мне ничего-го-го!..- кричит.
Не удержалась Айога на берегу. Бултыхнулась в воду и обратилась в гуся. Плавает и кричит: — Ах, какая я красивая!
Го-го-го… Ах, какая я красивая!.. Плавала, плавала, пока говорить не разучилась. Все слова забыла. Только Имя свое не забыла, чтобы с кем-нибудь ее, красавицу, не спутали.
Чуть людей Завидит, кричит: -Айо-га-га-га-га!.. Айо-га-га-га!..
2. Анализ сказки.
Почему сказка так называется? .
Какая была Айога?
О чем попросила мать Айогу?
Что ответила Айога матери?
Кто помог матери принести воды?
Что вы можете сказать о соседской девочке?
Что произошло с Айога?
Как вы думаете, чему учит эта сказка? .
3. Игра «Скажи наоборот» . С мячом.
Добрая — злая
Обыкновенная — красивая
Трудолюбивая — ленивая
Щедрая — жадная
Отзывчивая — равнодушная
Прочитайте слова из левого столбика. Кому можно дать такую характеристику?
Прочитайте слова из правого столбика. Кому можно дать такую характеристику?
Какое слово из правого столбика вам не нравится в характеристике соседской девочки? Каким словом можно заменить?
4. Чтение сказки по ролям
5. Подобрать пословицу.
.
— Вы знаете много пословиц и поговорок. Какая из них подошла бы к этой сказке?
Прочитайте пословицы. «Жизнь дана на добрые дела», «Не одежда красит человека, а его добрые дела.» ; «Всякий человек в деле познается.»; «Маленькое дело лучше большого безделья»; «Труд кормит, а лень портит» …
Да, каждому человеку жизнь дана на добрые дела. Всем нравятся красивые люди и лицом и душой.
5. Подведение итогов урока. Рефлексия.
— Сегодня на уроке вы познакомились с нанайской сказкой «Айога».
— Что понравилось на уроке?
— Что у вас особенно хорошо получилось?
— Оцените свою работу. Почему поставили себе эту оценку?
— Сколько вы поставите за урок нам?
Выставление оценок за урок.
2 урок.
Научить выполнять отделку швейного изделия плоскостной аппликацией из ткани.
1. Знакомить с различными способами крепления деталей аппликации на швейном изделии.
2. Развивать умения в составлении узоров для украшения швейных изделий;
Развивать мелкие мышцы рук, мышление, память, речь учащихся, творческие способности, глазомер, воображение.
3. Воспитывать эстетический вкус
1. Организационное начало урока.
2. Сообщение темы и цели урока.
— Девочки, на первом уроке вы познакомились со сказкой «Айога». Как вы считаете, если бы Айога трудилась и помогала матери, какой был бы конец сказки?
.
— Скажите, а какое изделие мы с вами изготавливали?
— Для чего необходим фартук?
— Опишите ваши фартуки. .
— Чем похожи ваши фартуки?
— Чем ваши фартуки отличаются?
— Ваши изделия уже закончены?
— Чего не хватает на изделии?
— Какой вид отделки вы выбрали для своих фартуков?
— Вы уже начали отделывать карман. Скажите, крепление деталей аппликации на нижней части будет таким же?
— Девочки, я предлагаю вам украсить фартуки и подарить их тем, кто хочет и любит трудиться. Нанайские женщины фартуки не носили. Национальной одеждой является халат.
Халаты были нарядные, для работы в доме, свадебные. Каждая невеста на свадьбу должна была сшить 5 халатов. Украшали их аппликацией из рыбьей кожи, бисером, разноцветными нитками.
Но я предлагаю выполнить отделку ваших фартуков нанайскими узорами, и подарить Айоге.
3. Практическая работа.
Вводный инструктаж.
— Что вы уже сделали на предыдущих уроках? .
— Почему отделку кармана выполнили в первую очередь?
— Сейчас вам нужно разложить детали на нижней части фартука, приметать и пришить. Пришить детали аппликации можно двумя способами: на швейной машине швом «зиг-заг», и ручным способом: ручными стежками нитками, бисером.
— Какой способ выбираете вы?
Называют способы крепления аппликации .
Гимнастика для глаз и мелкой мускулатуры пальцев рук.
— Прежде, чем начать работу, вспомним правила техники безопасности с ножницами и иглой.
На стол кладем мы ножницы кольцами к себе. Передаем мы ножницы кольцами к тебе. Сомкнутыми ножницы должны лежать всегда. Положишь их раскрытыми — может быть беда. Давайте, повторим все вместе: Хранить иголки в определенном месте.
На стол иголки не бросать, А острые предметы в игольницы втыкать!
Текущий инструктаж по мере необходимости индивидуально, исправление ошибок.
Индивидуальная работа. Двум ученицам предложено вместо фартука изготовить игольницу с нанайским узором.
Заключительный инструктаж.
Выставка. Вывешивание фартуков на доску. Анализ работ.
Критерии:
— аккуратность вырезывания;
— размещение на фартуке;
— аккуратность приметывания;
— скорость работы.
4. Подведение итогов урока.
Рефлексия. Выставление оценок. Самооценка.
Выставление оценок друг другу.
(1 votes, average: 5,00 out of 5)