Каким будет по весу портфель будущего школьника С приближением нового учебного года португальские СМИ стали все чаще обращать внимание на исследования специализированных государственных и частных институтов, по роду своей деятельности призванных всячески облегчить жизнь ребенка, и без того отягощенную мыслью о скором возвращении за парту. Так вот в свежеоткрытом для массового читателя докладе Общества потребителей Португалии привлекла к себе внимание

Урок биологии в 7 классе по теме «Класс паукообразные». Цель : познакомить учащихся с классом паукообразных. Задачи: Образовательная: познакомить учащихся с особенностями внешнего и внутреннего строения паукообразных на примере паука крестовика; выявить особенности класса паукообразных, значением их в природе и жизни человека. Развивающая: развитие навыков сравнения на примере ракообразных и паукообразных, развивать умение делать выводы, обобщать полученные знания. Воспитательная: учить

Багато дітей чудово навчилися вибірково слухати, а отже, і слухатися, старших — і це достатньо серйозна проблема для багатьох батьків. Ми пропонуємо вам декілька простих порад, як навчити свого дитяти прислухатися до ваших прохань, побажань і вказівок: 1. Станьте прикладом уважного слухача. Покажіть дитині, як ви умієте слухати чоловіка, друзів і, особливо, її саму. Більше слухайте, менше говоріть. 2. Говоріть

Конспект урока на тему «Звук, буква Ц» Панина Ирина Александровна Цели: ознакомить учащихся с буквой «Це», учить читать слоги и слова с Новой буквой; — развивать фонематический слух, навыки звукового анализа, Внимание; — воспитывать интерес к чтению, к окружающему миру. Оборудование: образец буквы Ц, мягкая игрушка — цыпленок, звуковые Фишки, слоги, цветы на доске, плакат «Веселые друзья», карточки для Групповой

В степи остановился богатырский разъезд — три воина, три народных героя: Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович. Тот, кто смотрит из-под ладони, — Илья Муромец. Это старший среди богатырей. Алеша держит наготове пук и стрелу. Добрыня меч булатный вынимает. Не враги ли там, впереди, притаились? Чтобы создать на полотне образы трех богатырей, великий русский живописец Виктор Михайлович Васнецов изучил

Сегодня слезы на глазах, У школьников, родителей Но скажем мы спасибо вам, Любимому учителю. Учителю по русскому И по литературе Поклон земной от школьников, Спасибо вам, в натуре! Учителю по химии, Мы благодарны также, Теперь любые опыты Мы каждому покажем. Учителю истории Отдельное спасибо, Мы знаем корни наши, А их не знать могли бы. Учитель географии, И вам спасибо скажем,

Тема: Итоговый урок по теме «Устное народное творчество. Народные сказки» Цель: развивать интерес к народному творчеству, сказкам и другим жанрам русского фольклора; совершенствовать навыки речевого высказывания; развивать память, внимание, логику и интеллект в целом; развивать языковые компетенции учащихся в разных ситуациях общения; побуждать к чтению народных и авторских сказок; повышать уровень культуры речи. Тип урока : путешествие по народным сказкам

Довічне позбавлення волі — це один із видів кримінального покарання, найвища міра покарання в Україні, що прийшла на заміну смертній карі. Призначається лише у виняткових випадках. Призначення Оскільки довічне позбавлення волі фактично означає перебування за гратами майже все життя, що залишається засудженому, цей вид покарання встановлюється лише за особливо тяжкі злочини, пов’язані з умисним позбавленням життя і лише у випадках,

З 1927 р. у зв’язку з будівництвом Дніпрогесу починається активне вивчення слідів древніх людей по всьому Дніпру. До 1990-го років зроблені воістину революційні знахідки, що дозволяють відповісти на багато запитань давньої історії. Огляд культур Надпоріжжя можна уявити по колекціях Дніпропетровського історичного музею ім. Д. І. Яворницького. Зокрема, по унікальній колекції кам’яних бабів , що знайомі кожному жителю міста. Найбільш обжитими

Достал я однажды интересную книгу. Она называлась «Рациональное чтение». Ее автор Лезер довольно подробно описывал методику скорочтения — «чтения более быстрого и основательного». Пролистал я книжку, заинтересовался, показал своему другу Игорьку Матешину. Тот загорелся: «Хочу научиться быстро читать!» Я ответил: «Мне тоже хочется, но сумеем ли мы?» Не откладывая дела в долгий ящик, мы занялись тренировками: подбирали друг для друга

Великое открытие писателя, развивавшего традиции своих замечательных предшественников, заключалось в доказательстве того, что даже самый скромный, забитый, маленький, «падший» человек может быть такой же значительной и неповторимой личностью, наделенной богатством и сложностью внутреннего мира, как и наиболее известные герои мировой литературы. Действующие лица романов Достоевского, поднявшиеся до осознания своего человеческого достоинства, решительно защищают его от любых посягательств, но нередко терпят

Из дневниковых записей В мае восемьдесят седьмого я гостил в Таллине. Весна запаздывала, деревья только еще покрывались листвой, ветки, словно овеянные зеленой дымкой, покачивались на балтийском ветру. Низко плывущие, постепенно сгущающиеся тучи почти задевали верхушки острых куполов и старинных башен. Однажды утром, проходя по Пярну Манта, я увидел небольшую афишу, сообщавшую о том, что в ближайшей библиотеке открыта выставка, посвященная

Все в мире покроется пылью забвенья, Лишь двое не знают ни смерти, ни тленья: Лишь дело героя да речь мудреца Проходят столетья, не зная конца. Фирдоуси Поэзия Пушкина и сам его образ — это пульсирующая ежеминутно жизнь. Для нас Пушкин никогда не будет застывшим классиком. Все потому, что более полутора веков назад поэт писал о том, что сегодня воспринимается как

Зима. Что делать нам в деревне? Я встречаю Слугу, несущего мне утром чашку чаю, Вопросами: тепло ль? утихла ли метель? Пороша есть иль нет? и можно ли постель Покинуть для седла, иль лучше до обеда Возиться с старыми журналами соседа? Пороша. Мы встаем, и тотчас на коня, И рысью по полю при первом свете дня; Арапники в руках, собаки вслед

Зачем же я пишу стихами? На кой тебе они сдались? Ведь каждый мнит себя с усами И, что в сорочке родились. Скажу, ребята, честно я: Поэт — хреновый из меня. С трудом размер я различаю, Рифм сочных отыскать не чаю. И лишь такой же рифмоплет Не укорит меня… поймет, Что я пишу не ради славы, А пустяковой лишь забавы. 1997г.

исповедальный характер и драматически напряженный пафос лирики; свойственное «поэзии мысли» переплетение размышлений автора над собственным уделом, судьбами своего поколения и своей отчизны, отношениями человека и природы, смыслом бытия, противостоянием добра и зла; разработка в поэзии тем, связанных с национальной историей и культурой, народным самосознанием и народной этикой; мотивы одиночества, вины, непонимания миром, душевных терзаний; широкое использование приемов антитезы, отражающей конфликт

Роль описания природы в рассказе Чехова «Пересолил» Антон Павлович Чехов — известный мастер коротких рассказов. Я читал, что Чехов, когда писал свои рассказы, искал очень короткие, но яркие выражения. У него в рассказах практически отсутствуют описания. А если они есть, значит, играют определениую роль. В рассказе «Пересолил» есть описание природы. Впервые с таким описанием мы встречаемся, когда землемер Глеб Гаврилович

TWELVE MONTHS. Characters: Snow-maiden Step-daughter Sister-Seasons Brother-Months Santa-Clause Dugny-Pederson Snow — maiden: Hello! I am Snow — maiden. I live in the North but on the New Year’s Eve I come to your places. I like to make all children happy, that’s why I help Father Frost to bring presents, joy and happiness to every house. Music. Snow — maiden:

Тема Звуки мови. Знаки письма. Складні випадки правопису ненаголошених голосних, м’якого знака, апострофа. Мета: ü Поглибити знання учнів про звуки мови і знаки письма закріпити й удосконалити вміння учнів правильно писати слова з м’яким знаком, апострофом, в яких є ненаголошені голосні в корені; ü розвивати комунікативну компетентність, формувати навички вибирати головне, узагальнювати, систематизувати; ü виховувати інтерес до вивчення української народної

Тема урока: Сложные бессоюзные предложения Класс: 11 Цель урока: Повторение и систематизация знания учащихся о бессоюзных сложных предложениях, формирование языковой и лингвистической культуры учащихся. Задачи урока: — продолжить формирование умения определять сложные бессоюзные предложения; — продолжить формирование навыков постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях; — развивать умения грамотно использовать в речи бессоюзные сложные предложения; — воспитывать любовь к окружающему