Главная ⇒ 📕Сочинения по литературе ⇒ Художня майстерність Г. Ф. Квітки — Основ&;apos;яненка у змалюванні образів повісті » Маруся»

Художня майстерність Г. Ф. Квітки — Основ&;apos;яненка у змалюванні образів повісті » Маруся»

Урок української літератури в 9 класі.

Тема: Художня майстерність Г. Ф. Квітки — Основ ‘ Яненка у змалюванні

Образів повісті » Маруся».

Мета: — допомогти усвідомити ідейно — художні особливості образів повісті, значення творчості

Письменника в цілому;

— розвивати навички аналізу художніх образів, засобів, літературних стилів, вміння

Систематизувати й узагальнювати навчальний матеріал;

— виховувати високі моральні якості, любов до літератури, естетичний смак.

Очікувані результати: учні знають

і розумують зміст повіті, уміють аналізувати і співставляти

Персонажів художнього твору, аналізують причини та шляхи вирішення головної проблеми

Твору, роблять висновки та узагальнення.

Тип уроку: комбінований

Методи та прийоми: слово вчителя, цілевизначення, робота з текстом, тестування, проблемне

Завдання, бесіда, колективна робота, вікторина, «мікрофон», «дерево рішень».

Обладнання: зошит, підручник, текст повісті, портрет письменника, крейдяний запис, посібник

«Готуємося до ЗО. Українська література. Тестові завдання. Ключі» Л. Кубішин, Л. Олійник,

Картки з тестовими завданнями

Хід

уроку:

I. Організаційний момент.

II. Актуалізація опорних знань.

Перевірочне тестування ). Перевірка домашнього завдання.

III. Повідомлення теми і мети уроку.

IV. Мотивація навчальної діяльності.

Вступне слово вчителя про своєрідність повісті » Маруся», плани письменника щодо повісті та їх

Звершення.

Цілевизначення.

Ми повинні з’ясувати… Ми повинні навчитися… Це нам необхідно для того…

V. Сприйняття навчального матеріалу.

1) Проблемне завдання

— прочитати уривок розмови Наума з Василем, у якому батько обгрунтовує своє рішення не віддавати Марусю за парубка. .

— Який вихід запропонували б ви, щоб молоді не розлучалися? Складіть власну схему рішення.

Проблема: Як Василеві подолати перешкоду?
Рішення І	Рішення ІІ	Рішення ІІІ
Батько заплатив би за «найомщика», який пішов би служити замість Василя	Василь відмовився від Марусі	Пішов сам працювати й заплатив би за «найомщика», який би служив замість нього
+	—	+	—	+	—
Закохані були б разом, жили б щасливо	З багатих батьків увесь час тягли б гроші й держали б їх у страху	Можливо, дівчина залишилася б живою	Пропало б кохання, Щастя Молодих	Отримав би благословен- Ня батьків Марусі	Розлучився б З коханою і, можливо, Через це вона Б загинула

Колективна робота.

Порівняйте образи Марусі та Наталки Полтавки .

Маруся	Наталка Полтавка
Спільне
Молоді дівчата, щиро кохають усупереч волі батьків, роботящі, вразливі, люблять батьків, чесні.
Відмінне
Сором’язлива, невпевнена, зображена в дусі сентименталізму	Рішуча, вміє боротися за своє щастя й домагається його; змальована в більш реалістичному дусі

VI. Закріплення вивченого.

Вікторина » Про кого йдеться?»

— скромний, щирий, нелукавий, шанобливо ставиться до старших, кориться патріархально — родинним звичаям, релігійний.

працьовита, релігійна, любляча, добра й покірна волі чоловіка. » Батькові й матері слухняний, старшим себе покірний, меж товариством друзяка, ні півслова нікому не збрехав… Коли почує яку бідність, наділить по своїй силі і совіт добрий дасть.» слухняна, покірна, працьовита, релігійна, поважає батьків, ідеал скромності.

VII. Підсумок уроку.

» Мікрофон».

Ми сьогодні навчалися… Із видів роботи на уроці мені найбільше сподобалося… Я думаю, що Квітка — Основ’яненко своєю повістю… Я не згоден…

VIII. Виставлення оцінок та їх мотивація.

IV. Домашнє завдання: створити конспект на тему: » Значення творчості Г. Ф. Квітки —

Основ’яненка».

Підготувати презентації або буклети:

Літературний процес 40-60х рр. XIXст. Розвиток НУЛ 40-60рр.

XIXст. в Західній Україні.