Развитие образного мышления школьников на уроках литературы
Важнейшей задачей преподавания литер в школе является создание опред картины мира, которая должна стать живым образом мира, где мир не раскладывается на классификационные «полки». Живое знание, которое должны получить дети из художественной литературы, строится на связи образования, науки и искусства. Лит образование и развитие учащихся основывается на синтезе эмоционального и рационального, логического и образного восприятия, мышления и познания мира при помощи художественного текста. Развитие эмоционально-образной и интеллект,
Речь должна идти о «переживании» знаний о природе, обществе и человеке, осознании личностного смысла этих знаний и, наконец, об определенной энергетике этого знания, без чего не может быть действенной нравственной позиции и поступка.
Современная методика преподавания литературы стремится найти ту середину, тот подход, который позволяет не противопоставлять академическое и школьное литературоведение, а синтезировать задачи научного и школьного анализа.
Реализация идей гуманизации и интеграции предполагает выход преподавателя за рамки собственного предмета, когда учитель способен осмысливать материал с философской, культурологической позиции, осознавая место своего предмета в системе культуры. Осуществление интегративного подхода в процессе анализа и интерпретации текста художественного произведения должно опираться на:
1) интеллектуальную зрелость, высокий уровень развития психических процессов мышления, восприятия, речи, памяти, фантазии и воображения учащихся;
2) интегрирование в психологическом облике ученика черт «мыслительного» и «художественного» типов;
3) развитие творческих способностей, предполагающих интегрирование знаний, эмоциональных впечатлений и опыта художественно-творческой деятельности;
4) формирование нового типа мышления , позволяющего развивать у школьников личностное видение мира, личностное осмысление и личностное отношение к ним.
(1 votes, average: 5,00 out of 5)