Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе на тему «В гостях у профессора Водолея»
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группеКонспект занятия в подготовительной к школе группе «В гостях у профессора Водолея » Автор: учитель-логопед: Червякова Татьяна Васильевна, МДОУ детский сад «Родничок»
Описание материала: Предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений для детей подготовительной к школе группы по теме «В гостях у профессора Водолея». Данный материал предназначен для воспитателей старшего дошкольного возраста.
Интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы».
Задачи:
1. Познакомить с приемом непосредственного сравнения предметов по объему .
2. Формировать представление о том, что сравнивать объемы жидких тел можно тогда, когда измерения ведутся одной меркой.
3. Вырабатывать практические навыки измерения объема с помощью мерки.
Демонстрационный материал: 4 сосуда для сравнения их по объему — два одинаковых по размеру и форме, но разные
Раздаточный материал: на каждого ребенка — 1 стаканчик с жидкостью, 1 стаканчик пустой, мерный стаканчик, фишки.
Методическая литература:
1. Петерсон Л. Г., Кочемасова Е. Е. «Игралочка». — М., «Баласс», 1998.
2. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. — М.: ТЦ Сфера, 2004..
Ход занятия.
.
— Сегодня утром я получила письмо. Хотите узнать, что там написано? .
— Тогда слушайте: «Здравствуйте, ребята! Я знаю, что вы очень умные, сообразительные и всегда хотите много знать, поэтому я хочу пригласить вас к себе в лабораторию и кое-что рассказать интересное. О чем?
Узнаете, когда прилетите ко мне на ковре-самолете. Ваш друг Профессор Водолей».
— Ребята, какое загадочное письмо. О чем нам хочет рассказать Профессор. Полетим к нему в гости? .
— Тогда садитесь на ковер, закрывайте глаза, возьмитесь за руки и представьте, что мы летим над лугом, лесом, полем, озером .
— Вот и прилетели. Открываем глаза.
.
Профессор: Ой, кто это ко мне прилетел? Здравствуйте! Ребята, а вы откуда?
А вы знаете куда прилетели?
— Вы прилетели к профессору Водолею. Профессор — это я. Я сегодня как раз проводил опыты с одним веществом. Угадайте, что это за вещество.
— Что в руках не удержишь и в решете не унесешь?
Дети : вода
Профессор: Правильно, это вода. Как раз с водой я и проводил свои опыты.
— Обратите внимание, у меня на столе разные сосуды. Хотите узнать в который из них уместиться больше воды?
— А как это узнать?
— Оказывается, надо сравнить эти сосуды с помощью переливания: налить воду в один сосуд, потом перелить в другой и посмотреть, что получится.
— Наполним белый стакан до краев и перельем из него воду в синий стакан. Видите, и второй стакан наполнился до краев, а в первом ничего не осталось. Значит в эти стаканы умещается одинаковое количество воды.
— Как вы думаете, какой из этих сосудов больше — бутылочка или баночка?
— Вы думаете бутылочка, тогда давайте проверим. Берем бутылочку и переливаем в нее воду из белого стаканчика и что же мы видим, сосуд наполнен до краев, а в стаканчике еще осталась вода.
— Возьмем баночку, нальем в нее воду из синего стакана и что же мы видим. Вся вода из стаканчика вылита, а в банке еще осталось место для воды. Это значит, что в банку уместится больше воды, чем в бутылочку.
— А теперь скажите-ка мне, чем мы сейчас с вами занимались?
Дети: Искали, в какой сосуд уместится больше воды.
Профессор: Ребята, это свойство сосудов называется объем или вместимость. Повторите.
— Зависит ли объем сосуда от его цвета? Высоты?
— Правильно, не зависит. Более высокая бутылочка оказалась меньше по объему.
— Что важно, когда мы сравниваем объем?
— Когда мы сравниваем объем важно больше или меньше воды в нем уместится.
— А сейчас вы сами попробуете с помощью переливания воды сравнить сосуды.
— Подойдите к столу, возьмите сосуды. Сравните их по объему и расскажите, как вы будете это делать. Молодцы!
Вы очень сообразительные.
— Сейчас проведем очень интересный опыт.
— Для этого возьмем низкий и широкий сосуд и высокий и узкий сосуд. В эти сосуды буду наливать воду из стаканчика, наполненного до краев водой.
— Ребята, в каком сосуде воды больше?
— Вы, очевидно, так думаете, глядя на высоту столбика воды в сосуде.
— Из этого опыта видно, что объем налитой воды определяется не высотой столбика воды, не цветом и формой сосуда, в который она налита, а тем, больше или меньше места она занимает.
— Как это проверить? .
Динамическая пауза:
А теперь попрошу всех встать,
Что скажу, то повторять:
Руки вверх и потянулись, наклонились, разогнулись,
Вдох и выдох — улыбнитесь,
Потихонечку садитесь.
.
— Молодцы! Занимайте свои места за столами, только тихо. В моей лаборатории не шумят и ничего не трогают руками без моего разрешения.
Профессор:
— Ай-яй-яй! Произошло досадное недоразумение. Я забыл подписать сосуды с живой и мертвой водой.
Как же узнать, где живая, а где мертвая вода? Ах, да! Я вспомнил, что живой воды было больше.
— Вы я вижу ребята сообразительные и поможете мне с этим ответственным делом.
— Как узнать, сколько воды в этих сосудах?
— А на самом деле, воду надо измерить мерками и сравнить количество мерок.
— А можно ли измерить жидкость из одного сосуда стаканчиком, а из другого баночкой?
— Конечно же нет, друзья мои. Измерение будет неверным. Сравнивать по объему можно тогда, когда мерки одинаковые.
— Приступим к измерению. Меркой будет служить маленький стаканчик. Наполняем его до краев, выливаем и только после этого выкладываем фишку.
Своим помощником я назначаю Егора. Сколько фишек получилось? .
— Четыре мерки уместилось в сосуде, где уровень жидкости выше.
— Измерим количество жидкости в другом стаканчике. Сколько мерок получилось?
— Так, что же это, ребята, оказывается воды больше в том сосуде, где уровень воды ниже.
— Почему так получилось?
— Да потому что этот сосуд больше по объему. По высоте уровня жидкости нельзя судить об ее объеме.
— Молодцы, вы помогли мне справиться с таким трудным заданием.
— Ну, раз вы мне помогли, то наверняка поможете и моему давнему другу, доктору медицинских наук — Айболиту. Поможете?
— А дело вот в чем. Айболит купил в аптеке микстуру для своей больницы. Но не знает, сколько же микстуры содержится в каждом стаканчике.
— Ребята, а вы сможете узнать сколько в стаканчике микстуры?
— А как вы узнаете? Что нужно сделать?
— Правильно, измерить
— А теперь расскажите, как вы будете измерять?
— Правильно с помощью мерки. Мерку наполняем до краев. После того как вылили из мерки в стаканчик, выкладываем фишку.
— Приступаем к работе. Работаем аккуратно, не проливая микстуру.
— Закончили. Теперь каждый про себя посчитает свои фишки. Сколько мерок у вас получилось?
— Ну что, понравилось вам измерять жидкость?
— К сожалению, ребята, у меня закончилось время и мне надо идти проводить другие опыты. А вы ждите следующего приглашения ко мне в гости. Понравилось вам быть у меня в гостях?
— А теперь садитесь на ковер-самолет и отправляйтесь в детский сад.
.
(1 votes, average: 5,00 out of 5)