Типи занять
Заняття первинно-ознайомлювального типу.
Протягом дошкільного періоду значна частка первісних екологічних відомостей про різні сторони життя природи й діяльності людини передається дітям на заняттях первинно-ознайомлювального типу. Найчастіше ці заняття присвячуються ознайомленню дітей з видами тварин, рослин, умовами їхнього життя й перебування, які не представлені в найближчому природному оточенні й не можуть бути пізнані через спостереження.
Головним компонентом таких занять стають різні демонстраційні й навчальні посібники,
Навчання дітей на таких заняттях здійснюється через розглядання картин і бесіду. Нерідко їхніми компонентами стають також читання
Продумане й сплановане слово вихователя організує зміст занять, забезпечує успішний результат навчання.
Заняття поглиблено-пізнавального типу.
Зміст занять, які можна назвати поглиблено-пізнавальними, спрямовано на виявлення й показ дітям зв’язку між рослинами, тваринами й зовнішнім середовищем, у якому вони перебувають. Тематика таких занять визначається рядом конкретних залежностей, які, як показали дослідження й практика дитячих садів, доступні розумінню й засвоєнню старшими дошкільниками. Це заняття, присвячені ознайомленню дітей із залежностями життя й росту рослин від факторів зовнішнього середовища, наприклад ростом овочевих культур, садових рослин, їхніми сезонними змінами та ін.
Це заняття по ознайомленню дітей із пристосованістю тварин до середовища перебування, наприклад з маскувальним фарбуванням тварин, зі способами їхнього пересування, захисту від ворогів.
Заняття поглиблено-пізнавального типу активно сприяють розумовому вихованню дошкільників. Діти навчаються вмінню встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, логічно міркувати, робити висновки. Все це забезпечує інтенсивний розвиток мислення дошкільника.
Заняття узагальнюючого типу.
На занятті узагальнюючого типу вихователь ставить мету виділити ряд значимих ознак для групи знайомих об’єктів і на їхній основі формує узагальнене уявлення.
Що ж може бути змістом узагальнених уявлень, сформованих у дошкільному віці? Практика навчання показує, що узагальнення повинні будуватись на конкретних знаннях, здобутих дітьми протягом усього дошкільного віку, а також одержаних у процесі багаторазових спостережень за об’єктами в природі.
У старшому дошкільному віці всі конкретні знання можуть бути підсумовані, узагальнені. З’являється можливість показати дошкільникам єдність форм у живій природі. Змістом узагальнених уявлень можуть бути закономірно мінливі явища: ріст і розвиток рослин, сезонні зміни в природі. Протягом ряду років діти спостерігають, як ростуть кімнатні рослини, овочі на городі, квіти на клумбах.
Накопичується велика кількість яскравих, різноманітних уявлень. На їхній основі можна сформувати узагальнене уявлення про те, що рослина розвивається з насіння, вона росте, цвіте, утворює нове насіння. Для її росту потрібні певні умови: світло, тепло, волога, гарний грунт.
Формування узагальнених уявлень відбувається при користуванні словесного методу роботи з дітьми. Бесіда з ними здійснюється в строго певній послідовності питань, відповідей, висновків — це алгоритм формування узагальненого заняття.
Узагальнюючі заняття дозволяють інтенсивно розвивати інтелект дітей — уміння порівнювати, зіставляти, аналізувати, робити висновки.
Заняття комплексного типу.
Комплексні заняття в рамках однієї теми вирішують різні завдання розвитку дітей і будуються на різних видах діяльності. Ці заняття можна проводити у всіх вікових групах, але особливо вони корисні зі старшими дошкільниками.
Комплексні заняття можуть бути організовані на самі різні теми. Наприклад, заняття про овочі може включати бесіду за картиною «Збирання овочів на городі», розігрування вірша Ю. Тувіма в перекладі С. Михалкова «Овочі», малювання або аплікацію плодів; заняття «Ми здоровими ростемо, ми здоров’я бережемо» — це й розмова доктора Айболить з дітьми про здоров’я, про те, як його зберегти, як підтримувати сприятливе навколишнє середовище, і фізичні вправи або процедури, що загартовують.
Комплексні заняття — це творча справа вихователя, їх можна організувати по-різному, цікаво. Вони ефективно й всебічно розвивають особистість дитини, а сполучення різних видів діяльності сприяє більш легкому й швидкому формуванню відношення до змісту заняття.
(1 votes, average: 5,00 out of 5)