Особистісно — орієнтоване навчання на уроках біології
Реформування шкільної біологічної освіти має на меті зробити її більш якісною шляхом забезпечення широких можливостей для розвитку, навчання та виховання творчої особистості, у результаті яких вона буде підготовлена до активного, самостійного життя в суспільстві. Таке складне завдання можна вирішити шляхом впровадження в освітню практику таких технологій, які б створили максимально сприятливі умови для розвитку і саморозвитку особистості учня, виявлення та активного використання його індивідуальних особливостей у навчальній діяльності.
У національній доктрині розвитку освіти у ХХІ столітті зазначено: «Головна мета української системи освіти — створити умови для розвитку і самореалізації кожної особистості як громадянина України…», а Закон України «Про загальну середню освіту» стверджує: «Завдання загальної середньої освіти є формування особистості учня, розвиток його здібностей і обдарувань».
Особистісно-орієнтований підхід передбачає співпрацю та співтворчість учня та вчителя.
На кожному уроці я прагну забезпечити формування особистості, здатної до творчого пошуку й самодостатньої в усіх аспектах життєдіяльності. Реалізація цих завдань вимагає від учителя використання комплексної системи методів активного навчання. Саме ці методи дозволяють не тільки залучити учнів до активної пізнавальної діяльності, але разом з тим реалізувати принцип безпосередньої участі, який робить кожного учня активним шукачем шляхів і засобів розв’язання проблем, що розглядаються в курсі біології. Беручи участь у пошуку та обговоренні різних способів розв’язання проблеми й різноманітних шляхів їх перевірки, учень удосконалює навчально — пізнавальні мотиви, у нього виникає інтерес до способів одержання знань.
Разом з тим, коли учень залучається до процесу мислення, відбувається розвиток розумових і творчих здібностей, здійснюються самореалізація, самовдосконалення особистості.
Для того щоб навчити учнів знаходити подібність і відмінність між біологічними об’єктами і явищами, навчити їх аналізувати, прогнозувати, систематизувати інформацію, спонукати до знаходження декількох варіантів розв’язування певної біологічної проблеми, навчити з нових позицій розглядати відоме й шукати невідомі шляхи розв’язування завдань, які виходять за межі стандартних, я поряд із традиційними застосовую сучасні, інноваційні технології: Проблемне навчання Технології організації самостійних робіт Критичне мислення Креативні методи навчання Інтерактивні технології
Застосування цих технологій спонукає учнів брати активну участь у тренінгах, бесідах, дискусіях, імітаційних вправах, ігрових ситуаціях, розв’язувати дослідні задачі, працювати з біологічними об’єктами. Така діяльність учнів вимагає від них самостійності та творчості.
Розвиває в учнів самостійність, критичне мислення метод проектів, який використовую як в навчальній, так і в позакласній роботі. На початку вивчення теми діти самостійно обирають завдання, разом з учителем вибирають об’єкти, складають план роботи. Навчаються методики дослідження.
В процесі виконання роботи консультую, допомагаю учням у визначенні шляхів розв’язання проблеми. Презентації проектів відбуваються наприкінці вивчення теми або на засіданні шкільного наукового товариства «Ерудит». Діти із зацікавленням працювали над проектами «Обери здоров’я — обери життя», «Проблема підмивання берегів Каховського водосховища», «Вода — джерело здоров’я», «Первоцвіти дніпровських плавень» та ін..
Біологія є одним з тих навчальних предметів, що дає багатий матеріал для відпрацювання найрізноманітніших методів і прийомів роботи з інформацією. Біологія — це один із тих навчальних предметів, при вивченні якого надзвичайно важливу роль відіграє комп’ютерна підтримка і, особливо, застосування мультимедійних технологій, що забезпечує ефективніше формування в учнів цілісного уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу, роль і місце людини в природі, вироблення у школярів ключових компетенцій, яких потребує сучасне життя.
На своїх уроках ефективно використовую програмне забезпечення з біології.
Проведення уроків у разі комплексного застосування традиційних та інноваційних технологій забезпечує набуття учнями не тільки глибоких та міцних знань, а й уміння розвивати інтелектуальні, творчі здібності, самостійно набувати нових знань та працювати з різними джерелами інформації.
Отже, особистісно орієнтовне навчання дає змогу без зниження складності сприймати новий матеріал. Спеціально підібрана допомога — це не пряма підказка, яка гальмує мислення учнів, а і інструмент, за допомогою якого вчитель підводить учня до правильного розв’язку, тим самим здійснює навчальний процес. Отже, щоб навчальний процес не стояв на місці, а розвивався учителю необхідно знаходити суперечності в ньому та вміти їх розв’язувати.
(1 votes, average: 5,00 out of 5)