Рассказ по ключевым словам
Учитель русского языка и литературы Н. А. Пузанова из г. Брянска предлагает своим ученикам Словарные диктанты с последующей творческой работой . Используя словосочетания этих диктантов, ученикам предстоит создать текст на одну из предложенных тем .
Добавим в список Н. А. Пузановой и другие слова, связанные с этой же темой: мистификация, гипотеза, междоусобицы, коалиция князей, скептики, темные места, крамола, публицистический, военно-феодальный, патриотический пафос, народно-поэтическая традиция, лингвистические данные. Опираясь на них,
Вообще Рассказ по ключевым словам с успехом используется на многих уроках. Интересным опытом поделилась с нами Т. И. Смирнова, преподающая в профессиональном училище № 9 города Рошаль Московской области. Ей приходится говорить о литературе с будущими газосварщиками и поварами. Часов мало , мотивация низкая, нужно искать особые приемы для общения с такой аудиторией. Татьяна Ивановна рассказывает, что неизменно удачно проходит урок после
Между ними — неделя, поэтому нужно быстро и продуктивно вспомнить пройденное. Каждый ученик по просьбе учителя называет одно слово-ассоциацию, которое приходит ему на память, когда он видит написанное на доске имя — «Лев Николаевич Толстой». Все называемые слова тоже записываются на доске. Потом учащиеся в парах или индивидуально должны составить небольшой рассказ о Толстом, использовав в нем пять-шесть ключевых слов из появившегося на доске списка.
Эта работа может проходить и письменно, и устно.
Удобно использовать ключевые слова и «превентивно»: перед уроком можно раздать ученикам распечатанные на листочках слова, которые встретятся в рассказе учителя. Задачи ученикам можно поставить разные — пронумеровать эти слова, отметив таким образом Порядок их появления; дать толкование слов ; продолжить список ключевых слов . Роль ключевых слов могут выполнять поэтические цитаты, данные без указания имен авторов — тогда ученикам предстоит соотнести их с ключевыми положениями лекции.
Конечно, это только отдельные примеры использования Опорных слов на уроке. С удовольствием узнаем, как работаете с ними вы.
Диктант 1
Подлинная народность «Слова…», самосознание просвещенных русских людей конца XII века, художественные средства устной поэзии и письменной литературы, указанные приемы, родственность их с фольклорными, постоянные эпитеты, в близости с былинными образами, навеяны народными поверьями, построены по принципу параллелизма, дружинные действия, вызваны желанием подчеркнуть, указано на бесстрашие, усилены рыцарски-воинственные черты, интересны отклонения от летописного рассказа, помещенный в ряд реальных лиц.
Диктант 2
Созданный на основе, опечаленный поражением, обращенный к потомкам и современникам, обнаженный меч, калеными стрелами, по орошенной кровью земле, вооруженная охрана, вооружены мечами, многократно повторенный вздох «О Русская земля, ты уже за холмом!», затоптанные в грязь шелка, раненые воины, оклеветанный соседом, одаренный поэтической интуицией, о плаче Ярославны, половецкие полки, Черниговская земля, честолюбие, нетерпение, гордость, покаянная речь, ордынские кони, туровские болота, слышится во Владимире, Чернигове, Суздале, Киеве.
Надежда Александровна Пузанова, Учитель русского языка и литературы Брянского лицея № 1
(1 votes, average: 5,00 out of 5)