Сценарий интеллектуального развлечения для детей подготовительной группв «Зимовье зверей»
Сценарий интеллектуального развлечения для детей с ЗПР «Зимовье зверей»Описание:материал разработан для детей с задержкой психического развития подготовительной к школе группы. Сценарий интеллектуального развлечения — это описание последовательно сменяющих дидактических игр, направленных на закрепление знаний по теме «Дикие животные», включает двигательную паузу, в заключительной части используется сочетание музыкотерапии и техника арт-терапии, которые способствуют активизации совместной познавательной деятельности.
Интеграция областей:»Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество».Цель:создание положительного эмоционального настроя на активизацию познавательной деятельности и закрепление ранее полученных знаний по теме «Дикие животные». Задачи. Коррекционно-обучающие:
1.
2. Обобщить и закрепить математические умения: счет в пределах десяти; пространственное расположение образов животных.
3. Обобщить и закрепить сенсорные способности: узнавание геометрических фигур в различных педагогических ситуациях; называть цвет и соотносить с фигурой животного.
Развивающие:
1. Развивать психические процессы: память, внимание, мышление и слуховое восприятие, зрительную память, мелкую и общую моторику, зрительно-моторную координацию; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение сосредоточиться на объекте.
2. Развивать творческое воображение через продуктивные виды деятельности, пространственное восприятие при составлении композиции на плоскости листа, нахождение сходства с конкретными образами.
3. Продолжать развивать ориентировку в пространстве на листе бумаги, учить использовать предлоги: над, за, под, у, между, перед.
Воспитательные:
1. Воспитывать доброе, чуткое и бережное отношение к животным и окружающей природе.
2. Поддерживать интерес к познавательной деятельности через художественное творчество.
3. Формировать положительную самооценку; умение взаимодействовать друг с другом в совместной деятельности. Ожидаемый результат:повышение интереса и познавательной активности в непосредственно-образовательной и самостоятельной деятельности детей. Предварительная работа:непосредственно-образовательная деятельность с детьми ЗПР, направленная на изучение темы «Дикие животные».
Условия проведения интеллектуального развлечения: для обеспечения интереса к познавательной деятельности и индивидуального подхода к каждому ребенку формируется подгруппа в количестве 4 детей. Приглашается помощник в роли почтальона Печкина, который стимулирует детей на выполнение заданий, отмечает успехи детей, тем самым повышая их самооценку, выполняя задания вместе с детьми, иногда показывая свою неловкость или не знание, чтобы Дети могли продемонстрировать свои знания, умения и ловкость. Оборудование:1. Большой красивый конверт с письмом от диких зверей.
Посылка с угощением для детей.
2. Елка. На елке висят геометрические фигуры: овал оранжевого цвета, круг — темно-коричневый или бурый, треугольник — белый, квадрат — светло-коричневый. На оборотной стороне фигур написана загадка о животном, в соответствии цвета.
3. Дидактический материал иллюстрации и разрезные картинки «Дикие животные», издательство «Страна Фантазий» серия Окружающий мир, автор Светлана Вохринцева. Для проведения игр взять картинки с изображением медведя, лисы, лося, зайца.
4. Развитие связной речи. Картинный материал «Зима» В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко.
5. Демонстрационные плакаты. Живая природа серия «В мире животных», выпуск 1, издательство «Детство-пресс», Санкт-Петербург.
6. Шапочки животных для театрализованной деятельности .
7. «Чудесный мешочек». Содержание мешочка: шишки, яблоко, желуди, морковь, грецкие орехи, игрушка-мышка, сено, баночка с медом.
8. Крупы: рис, чечевица, гречка, фасоль, макаронные изделия. Гуашь, кисти, клей ПВА.
9. Мяч.
10. CD-проигрыватель, диск с музыкой: «Зимнее Утро»; П. И. Чайковский «Детский альбом».Содержание развлечения. Организационный момент.
Дефектолог приглашает детей на импровизированную зимнюю полянку. Раздается стук в дверь. Входит почтальон Печкин, в одной руке держит письмо, в другой — посылку, приветствует детей «Здравствуйте дорогие ребята» — дети отвечают. Дефектолог «Ребята, вы узнали, кто к нам пришел?» — ответы детей. Почтальон Печкин «Пришел я к вам ребята из леса с посланием и посылкой от диких зверей».
Дефектолог зачитывает письмо от зверей с просьбой помочь выполнить задания, чтобы их взяли в лесную школу. «Поможем диким животным?» — ответы детей. Почтальон Печкин «Сейчас проверим, что вы знаете, попробуйте ответить на вопросы».
Разминка.
Дети отвечают на вопросы почтальона Печкина:
1. Какое сейчас время года? .
2. Назовите 3 зимних месяца.
3. Почему диких животных называют дикими? .
4. Кто из диких животных меняет шубку? Почему?
5. Кто из диких животных впадает в спячку? .
Почтальон отдает ведущему посылку и письмо.
Основная часть.
1. Дефектолог зачитываетзадание № 1: «Загадки на елке». Дети по очереди снимают с елки загадки . Для детей цвет фигуры является основной подсказкой для определения зверя.
Лиса :
«Какой зверь опасный ходит в шубке рыжей,
Снег разгребает, мышек хватает? «
Заяц
«Маленький, беленький, длинные ушки,
По лесочку прыг-прыг, по снежочку скок-скок «.
Медведь
«Он в берлоге спит зимой под большущею сосной,
А когда придет весна — просыпается от сна «.
Лось
«Снег, копытами касаясь, ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко, рога раскинув широко «.
Почтальон Печкин: Вот обрадуются звери, что вы их узнали. Молодцы!
Дефектолог зачитывает задание № 2. Дидактическая игра «Семья и домик» с мячом : дефектолог приглашает почтальона Печкина и детей сесть на пол в круг.
Инструкция: Сейчас я каждому из вас буду катать мяч, и называть животных. Если это дикое животное, то надо поймать мяч и назвать папу — маму — детеныша и домик, где они живут. Если домашнее животное — ловить не надо.
Предполагаемые ответы:
— медведь, медведица, медвежонок , домик — берлога;
— лис — лисица — лисенок — нора;
— заяц — зайчиха — зайчонок — норка;
— лось — лосиха — лосенок — лежбище;
После игры почтальон Печкин хвалит детей «Вы все ловкие как лисички и внимательные как зайчики. Молодцы».
Дефектолог предлагает выполнить задание от зверей № 3. Проводится дидактическая игра «Разрезные картинки». Почтальон Печкин «А вот с этим заданием вам точно не справиться!» Дефектолог просит показать детей как они умеют складывать из частей целое. Дети складывают картинки с дикими животными и называют их .
Дефектолог «Вот видишь, почтальон Печкин, а ты не верил, что ребята справятся с заданием. Хорошие у нас помощники! Ребята, давайте покажем почтальону Печкину, как двигаются дикие животные».
Двигательная пауза:
Дети встают в круг, надевают шапочкиживотных для театрализованной деятельности. В центре — каждый ребенок, произносит четверостишие о животном, которое изображает, показывает движения. Остальные повторяют.
1. Движения: Лось — руки скрещены над головой, пальцы разведены.
Слова: «Рогатый лось из чащи вышел,
Копытом постучал, обратно убежал».
2. Движения: Медведь — ребенок шагает на внешней стороне стопы, руки перед собой в замке.
Слова: «Мишка косолапый по лесу идет,
Мед тихонечко несет».
3. Движения: Заяц — ребенок сидит, руки над головой, пальцы разведены и расслаблены, затем встает и прыгает.
Слова: «Зайка беленький сидит и ушами шевелит,
Прыг-скок, поскакал и от нас убежал».
4. Движения: Лиса — ребенок идет, извиваясь, руками изображает хвост, потряхивая плечами.
Слова: «Лисичка, лисичка, хитрая сестричка,
По лесу идет, шубкой модной трясет,
Снег хвостиком метет».
Дефектолог хвалит ребят и почтальона Печкина за правильно выполненные движения. Задание от зверей № 4. Дидактическая игра «Что изменилось?». Ведущий предлагает детям выполнить задание.
На доске картинки с животными. Дефектолог дает Инструкцию : внимательно посмотреть и запомнить, а затем закрыть глаза. Меняет местами картинки и спрашивает, что изменилось . Пример: лиса стоит перед зайцем, медведь стоит за зайцем, заяц стоит между лисой и медведем, лось стоит под зайцем.
Почтальон Печкин: ребята, какие же вы молодцы, а я не знал такую интересную игру. Дефектолог: а я предлагаю вам поиграть в полезную игру, которая обязательно поможет зверям в зимнее время года.
5. Полезная игра «Чудесный мешочек». Дефектолог «Ребята, в мешочке корм для животных. Опустив руку в мешок, нужно узнать на ощупь, что в руке.
Назвать корм, и для какого животного предназначено».
Если дети затрудняются назвать предмет на ощупь, то ребенок достает корм из мешочка и называет .
Дефектолог задает вопросы: «Кто подкармливает зимой в лесу животных? ; Как помогает? . Дефектолог обобщает ответы детей «Люди должны заботиться о животных, беречь природу, любить ее. А наш «чудесный мешочек» отправим в лес и поможем диким животным».
Почтальон Печкин хвалит детей за отзывчивость.
6. Задание «Животные в зимнем лесу». При выполнении задания применяется арт-терапевтическая техника с использованием круп и макаронных изделий. Дефектолог «А ты знаешь почтальон Печкин, какие у нас ребята умельцы? И предлагает детям сделать картину из круп — животные в зимнем лесу. Каждый ребенок выбирает животное, которое ему понравилось.
Дефектолог включает музыку П. И. Чайковский «Зимнее утро» и приступает вместе с детьмик выполнению картины.
АЛГОРИТМ РАБОТЫ:
1. Дефектолог заранее рисует контуры животных простым карандашом на листе белого картона.
2. Дефектолог предлагает детям рассмотреть изображенные фигуры. Дети называют животных.
3. Дети наносят клей ПВА кисточкой по контурам.
4. Дефектолог уточняет окрас животного . Спрашивает: Из какой крупы, какое животное будет делаться? Дети выбирают из предложенных круп, ту крупу, которая соответствует окрасу животного: рис белый — заяц зимой, гречка коричневая — лось, фасоль бурая — медведь, чечевица оранжевая — лиса.
5. Каждый ребенок делает свое животное — насыпает крупу по контурам с нанесенным клеем и прижимает ладонью. Остатки крупы ссыпаются в емкость.
6. Дефектолог с детьми дорисовывают картину гуашью с помощью кисточек .
В процессе изготовления картины, дети рассказывают о своем животном по схеме: кто, какого цвета, из какого материала, форма, описание характерных признаков животного. Например, лиса оранжевого цвета, сделана из чечевицы, туловище похоже на овал, голова — круглая, лапы — короткие, у нее есть когти, хвост длинный и пушистый).
Пространственная ориентировка. Дефектолог спрашивает у детей, как располагаются животные на картине:
— Вика: заяц сидит на картине в верхнем левом углу
— Игорь: лиса стоит на картине в правом верхнем углу
— Паша: медведь спит в берлоге в правом нижнем углу
— Анна: лось стоит на картине в левом нижнем углу.
Счет. Дефектолог просит сосчитать, сколько елок, животных на картине.
Рефлексия. Картина вывешивается в центре — все любуются. Почтальон Печкин «Да, ребята, вы настоящие умельцы, как красиво!» Дефектолог предлагает «Ребята давайте отправим картину в лес к диким животным, пусть они тоже полюбуются.
А почтальон Печкин нам поможет».
Подведение итогов:
Дефектолог: почтальон Печкин мы выполнили все задания, которые ты принес от зверей. Смогли ребята помочь им?
Почтальон Печкин: Да, ребята вы меня очень удивили и обрадовали! Давайте откроем посылку и посмотрим, что вам передали лесные звери.
Дефектолог: нет, нет, нет. Давайте вспомним, какие задания мы выполняли, сколько было заданий, какое задание понравилось больше всего?
Дети отвечают на вопросы.
Почтальон Печкин благодарит детей, дефектолог — хвалит.
Дети открывают посылку, находят угощение от зверей.
Дети прощаются и провожают почтальона Печкина в лес к диким животным, чтобы он передал от детей привет и картину «Животные в зимнем лесу».
Внимание: предлагаемое интеллектуальное развлечение специально разработано для детей с задержкой психического развития с учетом возрастных, индивидуальных и психофизиологических особенностей развития. Важно, чтобы во время познавательной деятельности ребенок чувствовал себя успешным, тогда у вас все получится. Желаю успеха!
(1 votes, average: 5,00 out of 5)