«Методичні рекомендації щодо викладання факультативного курсу » Зелений пакет» у 8-9 класах»
Вступ
Людина та природа — поняття взаємопов’язані та взаємозалежні, адже людство існуватиме доти, доки існуватиме природне середовище.
«Поняття «природа» — єдине ціле. У цьому своя гармонія та постійність, взаємозв’язки та залежності; вона — джерело буття і суть буття, вона єдина й нерозривна з людиною. Кожний з нас — природа, що стала людиною.
Людина доти могутня й непереможна, доки вірна законам природи — пізнаним і непізнаним, не нею встановленим… Активно впливати на природу, але залишатися її сином,
В. Сухомлинський
До недавнього часу розвиток людського суспільства і самоочищення навколишнього природного середовища від техногенних забруднень перебували в динамічній рівновазі. Проте останніми роками інтенсивне зростання чисельності населення планети, надзвичайно інтенсивний розвиток промисловості, сільського й комунального господарства та інші чинники антропогенного впливу на навколишнє природне середовище, незважаючи на колосальні екологічні
Тривалий час, упродовж тисячоліть — з моменту появи Homo Sapiens у біосфері Землі культивувалась споживацька свідомість відношення до природи, й багатства — природних ресурсів. Завжди вважали, що природна комора цих ресурсів невичерпна, а тому їх можна необмежено споживати для задоволення власних усе зростаючих потреб. Так тривало майже до наших днів. І тільки наприкінці ХІХ — на початку ХХ ст.., коли невідновні природні ресурси, які природа накопичувала мільйони й мільярди років, почали стрімкими темпами вичерпуватись, людство збагнуло, що природні ресурси в біосфері вичерпні, а деякі з них уже нині перебувають на межі вичерпності.
При цьому стало очевидним, що невідновні ресурси вичерпуються швидше, ніж людське суспільство здатне перебудувати свою економіку.
Особливо гостро екологічні проблеми стоять в Україні, зважаючи на екологічну й духовну кризу та низький рівень екологічної культури нашого суспільства. Правовий нігілізм, повсюдне нехтування чинних законів, корупція та хабарництво призвели до відчутної руйнації всіх інститутів, пов’язаних з охороною природи. Охорона довкілля, раціональне використання природних ресурсів та екологічна безпека ще не стали повсякденною турботою кожного мешканця нашої країни.
Для подолання екологічної кризи в країні у Державній програмі охорони навколишнього природного середовища, раціонального використання природних ресурсів і екологічної безпеки передбачається запровадження загальної екологічної освіти та виховання.
Отже, виникла необхідність впровадження в освітній процес вивчення основ загальної екології, раціонального використання природних ресурсів та екологічної безпеки біосфери на рівні викладання дисциплін біології, хімії, фізики та географії в середній школі, а також через впровадження факультативів, курсів за вибором.
Мета — розкриття досвіду проведення уроків з вивчення тем навчальної програми » Зелений пакет» для учнів 8,9 класів;
Використання сучасних педагогічних технологій та їх елементів на уроках географії, екології, економіки.
У роботі були поставлені такі Завдання:
Проаналізувати наслідки впливу господарської діяльності на стан довкілля і на основі аналізурозробити серію уроків до розділу » Діяльність людини» за програмою » Зелений пакет» ;
Апробувати серед учнів 8-х, 9 класів різноманітні форми та методи організації навчальної діяльності за програмою «Зелений пакет»;
Оцінити підвищення рівня пізнавальної активності, сформованості екологічного світогляду, методами спостереження, тестування, анкетування.
Об’єктом дослідження стала реалізація цілей шкільної екологічної освіти шляхом введення в практику навчання факультативних курсів, відбору ефективних методів і форми їх проведення, на розкриття і вирішення питань екології та захисту довкілля.
Навчальна програма факультативного курсу
» Зелений пакет» для учнів 8-9 класів.
Курс «Зелений пакет» розроблено в рамках міжнародного освітнього проекту «Зелений пакет», впровадження якого в Україні відбувається за сприяння Координатора проектів Організації з безпеки та співробітництва в Європі в Україні. Проект висвітлює існуючі загрози навколишньому середовищу в доступній формі, ілюструючи яким саме чином сучасна цивілізація може їх подолати. Цей інноваційний освітній проект з екологічної тематики не лише пробуджує цікавість школярів до питань сталої екології, але і виховує в них активну позицію щодо охорони навколишнього середовища.
В нашому навчальному закладі вже 4 рік введено факультативний курс «Зелений пакет» у 8, 9 класах. Цей курс не просто надає фактичну інформацію, він націлений на формування у школярів нової системи цінностей і нових моделей поведінки в школі, удома і в суспільстві.
Головна освітня мета — ознайомити учнів з основними процесами, що відбуваються в навколишньому середовищі, сформувати в них природничі, соціальні, екологічні знання та вміння як необхідні компоненти освіти. Виховувати бережливе, господарське ставлення до природи.
Зміст уроків курсу » Зелений пакет» передбачає розв’язання таких завдань :
Інформування учнів про екологічний стан навколишнього середовища;
Розуміння учнями всіх процесів, які відбуваються в оточуючому середовищі у зв’язку з діяльністю людини;
Виховання бережливого ставлення до природи і її ресурсів;
Усвідомлення особистої причетності до процесів, що відбуваються в навколишньому середовищі та в суспільстві.
Після ознайомлення з темами учні повинні Знати:
Способи економного і раціонального використання ресурсів;
Заходи для зменшення шкідливого впливу на довкілля;
Усвідомлювати які процеси впливають на довкілля;
Набути основні знання з теми.
Вміти:
Давати критичну оцінку екологічному стану довкілля;
Визначати переваги і недоліки в діяльності людей;
Привертати увагу до проблем довкілля;
Аналізувати негативний вплив в результаті діяльності людини.
Програма з факультативу » Зелений пакет» для 8 класу розрахована на 35 годин і включає вступну частину та п’ять розділів —
Дата проведення заняття | К-ть Годин | Зміст навчального матеріалу | Вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
1 | Вступ. Сутність, причини сучасної екологічної кризи. Мета вивчення курсу «Зелений пакет» . | Учні: Називають: причини сучасної екологічної кризи, Роблять висновок про особисту причетність кожного до вирішення екологічних проблем. | |
Розділ 1. Компоненти довкілля | |||
1 | Тема 1. Життєво важливе значення якості повітря. | Учні: Називають основні джерела забруднення атмосферного повітря; Роблять висновок про необхідність збереження якості повітря; Наводять приклади дій. | |
1 | Тема 2. Вода — джерело життя. | Учні: Пояснюють причини недостатньої водозабезпеченості України, Наводять приклади: використання води у виробництві і побуті; | |
1 | Тема 3. Грунт — наше багатство. Функції грунту. Види та причини ерозії, забруднення та виснаження грунтів. | Учні: Називають функції грунту, види та причини ерозії, забруднення та виснаження грунтів. Порівнюють розораність території України та інших держав; Характеризують заходи з охорони грунтів від ерозії. | |
1 | Тема 4. Біологічне різноманіття. Біорізноманіття: генетичне, видове, екосистемне. Значення біорізноманіття для підтримання стійкості екосистем та для життя людини. Вплив діяльності людини на біорізноманіття. Незворотність процесів вимирання видів. Заходи, спрямовані на збереження біорізноманіття Правила поведінки, сприятливої для збереження біорізноманіття. | Учні: Пояснюють значення біорізноманіття для екосистем і життя людини. | |
2 | Практикум . Екскурсія на водоочисні споруди. Дослідження забруднення повітря. Спостереження за проявами ерозійних процесів, проведення протиерозійних заходів | ||
Розділ ІІ. Зовнішні загрози | |||
1 | Тема 1. Урбанізація. Поняття про урбанізацію як закономірний цивілізаційний процес. Місто як чинник впливу на довкілля. Зміна міського середовища. | Учні: Називають основні типи людських поселень; Наводять приклади дій, що сприяють ресурсозбереженню; | |
1 | Тема 2. Шум. Роль звуків у житті людини. Шум як результат людської діяльності, його вплив на протікання фізіологічних і соціальних процесів. Джерела шуму. | Учні: Називають основні джерела шуму; Роблять висновок про необхідність дотримання тиші у природному і соціальному оточенні; Наводять приклади ді й, Дотримуються правил поведінки, що запобігають виникненню шуму і зменшують його наявний рівень. | |
1 | Тема 3. Відходи. Кругообіг природних речовин. Діяльність людини як причина утворення відходів. Поняття «відходи», їх види. | Учні: Називають основні джерела утворення відходів; переважні способи поводження з відходами у місці проживання; принципи зменшення кількості відходів. | |
1 | Тема 4. Хімікати. Хімічні речовини навколо нас, їх роль у зростанні життєвого комфорту. Вплив хімікатів на довкілля. | Учні: Називають основні хімікати, що використовуються у побуті; Характеризують вплив різних хімічних речовин на довкілля і здоров’я людини. | |
2 | Практикум Дослідження впливу діяльності людини на довкілля . Екскурсія на сміттєпереробне підприємство. «Вторсировина». | ||
Розділ ІІІ. Діяльність людини | |||
1 | Тема 1. Енергетика і довкілля. Негативний вплив різних галузей енергетики на стан довкілля і здоров’я людини. | Учні: Характеризують негативний вплив енергетики на довкілля Дотримуються правил енергозбереження у школі та вдома | |
1 | Тема 2. Радіація. Аварія на ЧорнобильськійАЕС. | Учні: Наводять приклади дій на зменшення небезпеки радіаційного ураження. | |
1 | Тема 3. Транспорт і довкілля Значення транспорту в сучасному житті людини. Негативний вплив транспорту на довкілля впливу транспорту на довкілля. | Учні: Характеризують негативний вплив різних видів транспорту на довкілля; Називають заходи щодо зменшення негативного впливу транспорту на довкілля. | |
1 | Тема 4. Вплив промисловості на довкілля. Промисловість як виробник необхідних для життя людини товарів, продуктів, послуг. | Учні: Характеризують промисловість як виробника необхідних товарів і послуг, природу — як єдине джерело сировини і енергії. | |
1 | Тема 5. Вплив сільського господарства на довкілля. Рослинництво та тваринництво — основні галузі сільського господарства. | Учні: Застосовують у повсякденному житті правила ощадливого споживання с/г продуктів. | |
1 | Тема 6.Лісове господарство і довкілля. Функції лісів. Заходи з охорони. | Учні: Наводять приклади заходів, спрямованих на збереження лісів в Україні; Дотримуються правил поведінки у лісі. | |
1 | Тема7. Туризм і довкілля. | Учні: Називають чинники безпосереднього та опосередкованого впливу туристичної галузі на стан довкілля. | |
1 | Практикум Дослідження енергоспоживання вдома або у школі. | ||
Розділ IV. Глобальні виклики | |||
1 | Тема 1. Зміна клімату Сутність явища парникового ефекту і його значення для підтримання кліматичних умов на Землі Зміни у складі повітря. | Учні: Називають зміни у складі атмосфери, що спричиняють зміни клімату та їх причини, наслідки зміни клімату. | |
1 | Тема 2. Руйнування озонового шару. Значення озоносфери для підтримання життя на Землі. Явище «озонових дір» та його небезпека. | Учні: Пояснюють значення озонового шару для підтримання життя на Землі; | |
1 | Тема 3. Кислотні опади Поняття про хімічне забруднення повітря. Джерела забруднення. Утворення і різновиди кислотних опадів. Вплив кислотних опадів на природне довкілля. культурну спадщину, здоров’я людей. | Учні: Пояснюють зв’язок між хімічним забрудненням повітря і утворенням кислотних опадів; Називають основні джерела і види кислотних опадів; Пояснюють загрози, які створюють кислотні опади для природи, культурної спадщини, здоров’я людей. Характеризують заходи щодо зменшення кількості кислотних опадів; Виявляють ціннісне ставлення до природного довкілля, пам’яток культури; Наводять приклади заходів і поведінки, що зменшують загрозу утворення кислотних опадів. | |
1 | Тема 4. Моря і океани Роль Світового океану на планеті і у цивілізаційному розвитку. Види і джерела забруднення океану. | Учні: Пояснюють значення і роль Світового океану на планеті та в житті людства. | |
2 | Практикум Дослідження «Огляд товарів, дружніх до озонового шару» Конференція «Екологічні проблеми Чорного моря» . | ||
Розділ V. Цінності | |||
2 | Тема 1. Культура споживання Споживання як спосіб урізноманітнення життя, вид діяльності й використання природних ресурсів. | Учні: Пояснюють значення споживання як способу задоволення потреб, зв’язок між природними ресурсами і виробництвом споживчих товарів. | |
1 | Тема 2. Здоров’я та довкілля Поняття «екологічно чисті» і «здорові» продукти. Органічне господарювання. Принципи здорового харчування. | Учні: Пояснюють принципи здорового харчування; Називають відмінності органічного господарювання; забруднення прісної води. Розрізняють екологічно чисті й здорові продукти, Пояснюють відмінності між ними; Характеризують традиційні уявлення українців про лікування рослинами, показники якості води; Виявляють ціннісне ставлення до лікарських рослин та культурних традицій шанобливого природокористування; Наводять приклади застосування рослин для лікування. | |
1 | Тема 3. Права громадян Демократичні гарантії прав громадян на чисте довкілля. | Учні: Пояснюють значення демократії для вирішення екологічних проблем. Називають основні екологічні права і обов’язки згідно з міжнародним і вітчизняним законодавством; Обгрунтовують особисту причетність до екологічних проблем і необхідність участі у їх вирішенні на доступному рівні. | |
1 | Тема 4. Наша Земля у майбутньому. Поняття стійкого/збалансованого розвитку. Цілі і принципи. И збалансованого розвитку. Міжнародні та національні документи зі стійкого розвитку. Впровадження принципів стійкого розвитку у повсякденному житті. | Учні: Формулюють поняття стійкого розвитку, називають три його складові, принципи. мету; Називають провідні міжнародні конференції та документи стосовно стійкого розвитку; Дотримуються правил поведінки, що відповідає принципам стійкого розвитку, у повсякденному житті | |
1 | Практикум Конференція » Наша Земля у майбутньому». |
При проведенні занять з курсу » Зелений пакет» доцільно використовувати :
Посібник з планами проведення занять і роздавальними матеріалами для учнів. Посібник рекомендовано Міністерством освіти і науки України для використання у загальноосвітніх навчальних закладах України ;
Відеокасету з анімаційними кліпами і учбовими фільмами;
Компакт-диск з обширною інформацією;
Еко-гру «Дилеми» .
Зміст » Зеленого пакету» і Програма орієнтують школярів на формування світоглядних переконань, відповідних принципам, співзвучним стійкому розвитку довкілля.
Робота за програмою «Зеленого пакету» передбачає тісне співробітництво навчального закладу:
На регіональному рівні з представниками влади, відповідальними за економічний, соціальний та природоохоронний розвиток суспільства;
На професійному рівні — з університетом ім. О. Гончара, Дніпропетровським аграрним університетом, міською організацією «ЕкоДніпро», які мають практичний досвід втілення ідеї сталого розвитку.
(1 votes, average: 5,00 out of 5)