Рабочая программа по МХК Данилова 7 класс
Рассмотрено СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
На заседании МО, зам. директора по УВР: Директор МБОУ гимназии №2
Протокол №_____ от
___________
2015 от
__________
2015
От
________
2015
Руководитель МО: ______________ ____________И. В. Лемешева ______________
Рабочая программа
Образовательная область: Искусство
Курсы:
Мировая художественная культура
Класс: 7 А, 7Б, 7В классы
Учитель: Дмитренко И. Н.
Год обучения: 2015-2012
Количество часов: 35 ч., в неделю — 1 ч.
Мировая художественная культура
Пояснительная
Предмет: Мировая художественная культура
Курс:
Вечные образы искусства. Мифология
Класс: 7 класс
Год обучения: 2015-2012 гг.
Количество часов: в год: 35ч, в неделю: 1ч
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта. Программа направлена на реализацию предметного содержания повышенного уровня сложности в соответствии со статусом образовательного учреждения. Реализация программы предполагает деятельностный подход как ведущий принцип организации урока и развития интеллектуального потенциала гимназистов.
Программа: Авторская.
Взятая за основу Программа составителя Даниловой Г. И. содействует реализации единой концепции гуманитарно-художественного образования.
Программа по курсу
Мир и человек в искусстве
направлена на обращение к проблемам человеческой личности, ее связям с обществом и миром окружающей природы. Поиски идеала Человека, нашедшие отражение в религиозных представлениях и замечательных художественных образах женщины-матери, защитников Отечества, идеалах благородного рыцарства, становятся доминантной изучения.
Программа является составной частью учебно-методического комплекса, разработанного данным автором. В состав УМК входят: учебник для 6 класса
Мировая художественная культура. 7-8 классы
, программа, методические рекомендации.
Курс
Мир и человек в искусстве
основывается на конкретно-чувственном восприятии произведений культуры.
Цель Изучения курса: Осознание роли и места Человека в художественной литературе на протяжении ее исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства.
Задачи :
— помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни;
— способствовать воспитанию художественного вкуса;
— развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
— развитие способностей к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;
— создавать оптимальные условия для живого, эмоционального общения обучающихся с произведениями искусства;
— подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведениями искусства;
— знакомить с классификацией искусств, постижении общих закономерностей создания художественного образа.
Программа предусматривает изучение МХК на основе единых подходов, исторически сложившихся и выработанных в системе школьного образования и воспитания.
Принцип Непрерывности и преемственности предполагает изучение МХК в качестве единого и непрерывного процесса, который позволяет устанавливать преемственные связи всех предметов гуманитарно-художественного направления. Материал, близкий в историческом или тематическом плане, раскрывается и обобщается на качественно новом уровне с учетом ранее изученного.
Принцип интеграции обусловлен следующим: курс МХК интегративен по своей сути, т. к. рассматривается в общей системе предметов гуманитарно-эстетического цикла: истории, литературы, музыки, изобразительного искусства, обществознания. Во-первых, программа раскрывает родство различных видов искусства, объединенных ключевым понятием художественного образа. Во-вторых, в ней особо подчеркнута практическая направленность предмета МХК, прослеживается его связь с реальной жизнью.
Принцип дифференциации и индивидуализации Является неотъемлемой частью при решении педагогических задач в преподавании МХК. Процесс постижения искусства — процесс глубоко личностный и индивидуальный. Он позволяет на протяжении всего учебного времени направлять и развивать творческие способности ученика в соответствии с общим и художественным уровнем его развития, личными интересами, в то же время способствуя развитию эстетического вкуса.
Основными ключевыми компетенциями для учащихся являются:
Исследовательские компетенции Означают формирование Умение Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных представлять и обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях; работать с документами.
Социально-личностные компетенции Означают формирование умений критически рассматривать те или иные аспекты развития нашего общества: находить связи между настоящими и прошлыми событиями; осознавать важность политического и экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций; понимать произведения искусства и литературы; вступать в дискуссию и вырабатывать свое собственное мнение.
Коммуникативные компетенции Предполагают формирование умений выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей; дискутировать и защищать свою точку зрения, выступать публично; литературно выражать свои мысли; создавать и понимать графики диаграммы и таблицы данных.
Организаторская деятельность и сотрудничество Означает формирование способностей организовывать личную работу; принимать решения; нести ответственность; устанавливать и поддерживать контакты; учитывать разнообразие мнений и уметь разрешать межличностные конфликты; вести переговоры; сотрудничать и работать в команде; вступать в проект.
Для реализации поставленной цели и задач планируется использовать в образовательном процессе следующие Типы учебных занятий
Дидактические задачи | |
1. Вводный урок | Ознакомление с траекторией движения в предмете , основными содержательными линиями |
2. Урок самостоятельной работы | Формирование картографических навыков, основ пространственного моделирования, навыков анализа текстового материала. |
4. Комбинированный урок | Отработка понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и направлении |
5. Урок с использованием ТСО | Повышение мотивации к предмету, формирование представлений о изучаемом произведении искусства, литературы, фольклора. |
6. Урок закрепления знаний, умений, навыков | Проверка уровня мобильности и оперативности знаний, умений, навыков, сформированных у обучающихся. |
7. Контрольный урок | Проверка уровня качества знаний по изученной теме, разделу. |
Таким образом, в целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются Следующие методы :
1) по технологическому обеспечению урока: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала;
2) по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;
3) по источникам познания — словесный, наглядный, практический;
4) по формированию структуры личности — методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.
В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:
— Промежуточный контроль — индивидуальные карточки,
Фронтальный устный опрос,
Понятийные диктанты,
Тематические тесты по изученному блоку;
— Итоговый контроль — контрольная работа.
Приемы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность , преобразующая деятельность , творческая деятельность .
Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения , по ведущему методу , по характеру деятельности .
Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.
Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.
Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних работ, контролирующий и развивающий зачет.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
По окончанию изучения курса
Мир и человек в искусстве
ученик Должен знать :
— основные понятия курса: цивилизация, цивилизованный и культурный человек, мировая художественная культура, графика, готика, мимика, зодчество, импровизация, диалог, мозаика, палетка, пантомима, обычай, обряд, прогресс, репертуар.
— особенности художественной культуры Древнего Египта, Древнего Востока, Греции, доколумбовой Америки;
— основные черты идеала человека народов мира;
— образ защитника Отечества, человека в мире природы;
— особенности человека нового времени;
— актуальность и нравственную значимость произведений искусства древности для нашего времени.
Ученик Должен уметь :
— выделять главную мысль изучаемого литературного текста;
— давать характеристику героя на основе знакомства с произведением искусства;
— формулировать собственную оценку изучаемого произведения.
Ученик должен Владеть навыками:
— отбора и анализа информации, в том числе использования компьютерных технологий;
— монологического связного воспроизведения информации;
— выявления сходных и отличительных черт в культурологических процессах и явлениях;
— презентации собственных суждений, сообщений;
— сценической, выставочной, игровой деятельности;
— толерантного восприятия различных точек зрения.
Учебно-методическое обеспечение
Учебная программа | Учебники | Методические материалы Дидактические материалы | Материалы для контроля | |
7 | Авторская | 1. Мировая художественная культура: учеб. для 7-8 кл. общеобразоват. учреждений / Г. И. Данилова. — 7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2000. — 240 с. | Мировая художественная культура 7 класс. Поурочные планы по учебнику Даниловой Г. И. / Сост. Н. Н. Куцман. — Волгоград: ИТД Корифей — 128 с. | Диктанты по терминам, индивидуальные рабочие листы. |
Мировая художественная культура 7 класс
Учебно-тематический план курса мировая художественная культура в 7 классе МХК — 35 ч.
Название разделов, тем, уроков | Кол-во часов | Сроки | Тип урока | Ключевые компетенции |
В мире художественной культуры. Введение | ||||
1. | Соотношение понятий Цивилизация и Культура | 1ч. | Вводный урок | Объяснять Понятия культура и цивилизация. Характеризовать Соотношение понятий культура и цивилизация. Объяснять Причину существования множества определений понятия культура. Объяснять почему слово цивилизация часто выступает синонимом культуры. |
2. | Что значит быть культурным и цивилизованным человеком | 1ч. | Комбинированный урок | Характеризовать Образ культурного человека, согласно учениям древнегреческого философа Платона, китайского мыслителя Конфуция. Объяснять смысл Понятий культурный и цивилизованный человек. |
3. | Понятие о мировой художественной культуры | 1ч. | Комбинированный урок | Объяснять Смыл понятия художественная культура. Характеризовать Особенности художественной культуры. |
4. | Художественные символы народов мира | 1ч. | Комбинированный урок | Характеризовать Художественные символы народов мира. |
5. | Единство и многообразие культуры | 1ч. | Урок самостоятельной работы | Раскрывать Сущность единство и многообразия культур. Характеризовать общие направления в развитии мировой художественной культуры в настоящем и будущем. Раскрывать символический образ Мирового Древа, художественно отразившие в мифологических представлениях о строении Вселенной. |
6. | Многообразие и национальная самобытность культуры | 1ч. | Комбинированный урок | Характеризовать Основные принципы японского искусства. Объяснять Отражение японского искусства в традиционном искусстве чайной церемонии, искусстве цветочных композиций. |
Контрольно-обобщающий урок по теме: В мире художественной культуры | ||||
Раздел I. Своеобразие художественной культуры древнейших цивилизаций | ||||
6. | Жизнь человека в искусстве | 1ч. | Комбинированный урок | Характеризовать Достижения древнеегипетской цивилизации. Раскрывать Значения достижений древнеегипетской цивилизации. |
7. | Художественный канон в искусстве | 1ч. | Комбинированный урок | Описывать Жизнь человека в произведениях изобразительного искусства. Раскрывать главные сюжеты рельефов и фресковых росписей. Характеризовать основную связь между рельефами и росписями и сооружениями архитектуры. Раскрывать художественный канон произведений изобразительного искусства. |
8. | Дома вечности богов и фараонов | 1ч. | Комбинированный урок | Раскрывать связь архитектуры Древнего Египта с религиозно-мифологическими представлениями египтян. Описывать элементы истории мировой архитектуры. |
9. | Символический характер искусства | 1ч. | Урок самостоятельной работы | Описывать историю создания и характерных особенностей семи чудес света — пирамиду в Гизе. |
10. | Природа и Человек — главная тема восточного искусства | 1ч. | Комбинированный урок | Характеризовать Символический характер искусства древневосточных цивилизаций. Описывать картины китайских художников-пейзажистов. Объяснять главную особенность поэтического воплощения темы природы и человека. |
11. | Религиозные верования и их отражение в искусстве | 1ч. | Урок самостоятельной работы | Объяснять Отражение в произведениях искусства религиозных верований народов Древнего Востока. Описывать Характерные особенности буддийских памятников архитектуры и изобразительного искусства Индии. |
12. | Страна героев и богов | 1ч. | Комбинированный урок | Объяснить Отражение в искусстве мифологических представлений древних греков. Объяснять Смыл выражения Колыбелью европейской цивилизации . |
13. | Характерные черты искусства ацтеков | 1ч. | Комбинированный урок | Описывать Выдающиеся памятники Акрополя. |
14. | В поисках Человека | 1ч. | Урок изучения нового материала | Описывать Скульптурные произведения, воплотившие идеал человека. |
15. | Своеобразие культуры ольмеков и ацтеков | 1ч. | Комбинированный урок | Характеризовать наиболее значительные культурные цивилизации Центральной и Южной Америки. Объяснять причину проявления своеобразия и оригинальный характер художественных культур. Характеризовать Черты искусства ацтеков. Объяснять своеобразие культуры ацтеков. |
16. | Особенности художественной культуры майя и инков | 1ч. | Урок самостоятельной работы | Описывать Достижения народов майя. Характеризовать особенности архитектуры и изобразительного искусства народов майя. Описывать шедевры искусства могущественной империи инков. Характеризовать влияние на развитие искусства мифологических и религиозных представлений. |
Контрольно-обобщающий урок по теме: Своеобразие художественной культуры древнейших цивилизаций | ||||
Раздел II. Мир и Человек в художественных образах | ||||
14. | Понятие об идеале. | 1ч. | Комбинированный урок | Раскрывать понятие идеал. Характеризовать Основные черты идеал человека в античности, средневековье и в эпохе Возрождения. |
15. | Идеал Человека в религиях мира | 1ч. | Комбинированный урок | Описывать идеал Человека в крупнейших религиях мира: буддизме, христианстве, исламе. |
16. | Святые и святость | 1ч. | Комбинированный урок | Характеризовать святых в народе: апостолы Петр и Павел, Андрей Первозванный, Николай Чудотворец, Сергий Радонежский, С. Сваровский. Объяснять почему именно человек обращался с молитвами о помощи к ним. Раскрывать Смыл понятия юродивые. |
17. | Георгий Победоносец — доблестный защитник Отечества | 1ч. | Комбинированный урок | Характеризовать праведную жизнь Георгия Победоносца. Объяснять почему он стал воплощение защитника Отечества. Описывать Образ Георгия Победоносца, и почему этот образ не утратил значение до сегоднейшего дня. |
18. | Идеал благородного рыцарства | 1ч. | Проблемный урок | Описывать идеал благородного рыцарства. Характеризовать Основные качества рыцарей, которые были отражены в кодексе чести. Описывать Рыцарские турниры и участие рыцарей в военных сражениях. |
19. | Александр невский — патриот Земли Русской | 1ч. | Комбинированный урок | Описывать художественный образ Александра Невского в произведениях искусства. |
20. | Венеры первых художников Земли | 1ч. | Комбинированный урок | Характеризовать воплощение культа женщины-матери в первобытном искусстве. Объяснять Смыл понятия Палеотические Венеры . Описывать шедевры византийской и древнерусской иконописи, запечатлевших образ Богоматери. Характеризовать основные типы изображения Богородицы в древнерусском искусстве. |
21. | Величавая славянка в творчестве А. Г. Венецианова | 1ч. | Комбинированный урок | Объяснять смыл произведений искусства А. Г. Венециановой. |
22. | Женщина-мать в искусстве ХХ века | 1ч. | Комбинированный урок | Характеризовать Особенности воплощения образа женщины-матери в произведениях искусства XX века. |
23. | Человек и Природа. | 1ч. | Комбинированный урок | Описывать отношение Человека и Природы на протяжении веков. Описывать воплощение отношений Человека и Природы в произведениях искусства. |
24. | Благославляю Вас, леса, долины, нивы, горы…. | 1ч. | Урок самостоятельной работы | Описывать Произведения искусства, в которых отражается смена времен года. |
25. | Пространство и время в зеркале мифов | 1ч. | Комбинированный урок | Характеризовать как на протяжении истории менялись отношения человека с обществом. Описывать нравственные, духовные ценности и идеалы¸ которые становились приоритетными в ту или иную историческую эпоху. |
26. | Человек в эпохи Римской империи | 1ч. | Урок самостоятельной работы | Объяснять смысл почему в эпоху Великой Римской империи человек общественный был поднят на высокий пьедестал. |
27. | Человек В центре мира | 1ч. | Комбинированный урок | Описывать произведения искусства, в которых воплощен образ человека государственного и общественного. |
28. | Человек нового времени | 1ч. | Урок самостоятельной работы | Описывать основные черты человека и его отношения с обществом в произведениях искусства нашего времени. |
29. | Контрольно-обобщающий урок по мировой художественной культуре |
(1 votes, average: 5,00 out of 5)