Обобщающий нетрадиционный урок в 6 классе «Историческая тема в живописи» по творчеству В. И. Сурикова
Аукцион знаний по изобразительному искусству.
Обобщающий нетрадиционный урок
В 6 классе «Историческая тема в живописи»
По творчеству В. И. Сурикова
Цель: Формирование представления об историческом жанре в живописи через обобщение знаний о жизни и творчестве великого художника в занимательной форме.
Задачи:
1. Актуализировать и расширить приобретенные знания о жизни и творчестве В. И. Сурикова через работу с описаниями поисков прототипов в реальной жизни художником для своих полотен;
2. Прививать интерес к прошлому
3. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь к искусству через знакомство с репродукциями картин В. И. Сурикова на историческую тему.
4. Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность через использование нетрадиционной формы проведения урока.
5. Создать атмосферу общего успеха через работу в группах и «беспроигрышного» варианта результата урока
Ожидаемый результат:
— у учащихся сформируется
— углубление знаний у учащихся, полученных на предыдущих уроках, а также их обобщение о жизни и творчестве нашего величайшего земляка;
— умение учащихся направить свою деятельности в нужное русло для работы на последующих уроках, где им необходимо будет создать живописную работу, посвященную страницам истории.
Методы: Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Формы: фронтальная, групповая.
Подготовительный этап: деление класса на 3 группы-команды; домашнее задание к уроку .
Оборудование и материалы:
Презентация «Урок-аукцион. Историческая тема в живописи»;
ПК, проектор, предметы, имитирующие гонг и молоток;
Зрительный ряд:
— кроссворд;
— Автопортрет В. И. Сурикова, 1879г.;
— » Утро стрелецкой казни», 1881г. и фрагменты картины;
— «Меншиков в Березове», 1883г. и фрагменты картины;
— «Боярыня Морозова», 1887г., фрагменты картины и эскизы к картине;
— «Покорение Сибири Ермаком», 1895г. и фрагменты картины;
— «Переход Суворова через Альпы», 1899г. и фрагменты картины;
— » Степан Разин», 1906г. и фрагменты картины.
Раздаточный материал:
— сигнальные карточки;
— цветные жетоны с указанием кол-ва баллов .
План урока.
Мотивация учащихся, сообщение правил игры, разгадывание кроссворда — 5 мин.
Сообщение темы и ожидаемого результата урока — 2 мин.
Рыночные торги — разыгрывание лотов и их фрагментов, сообщения учащихся по ходу игры — 23 мин.
Динамическая пауза — 2 мин.
Рефлексия, сообщение домашнего задания — 5 мин.
Подведение итогов игры — 3 мин.
Ход урока.
Мотивация, сообщение правил игры, разгадывание кроссворда.
Сегодня мы проводим необычный урок — аукцион знаний .
— На продажу выставлены поистине бесценные вещи, купить которые сможет любая команда в обмен на знания по изобразительному искусству. Помогать вам будут внимание, сообразительность и дружная работа в команде.
Правом ответа будет служить сигнальная карточка. Обязательное условие — выслушивание задания до конца. За каждый правильный ответ, счет команды будет увеличиваться.
Но прежде чем мы начнем, каждая команда должна внести залог, доказав свою способность участвовать в аукционе.
Итак, вам необходимо разгадать кроссворд и определить жанр живописи, о котором пойдет сегодня речь. За каждый правильный ответ вы получите по 2 балла .
Карикатура, набросок .
Задний пространственный план картины .
Морской пейзаж .
Основной язык живописи .
Произведение, выполняемое художником с натуры .
Контрольное слово — Исторический .
2. Сообщение темы и ожидаемого результата урока.
— Верно, говорить мы сегодня будем об историческом жанре. А что это за жанр?
— Один из важнейших в изобразительном искусстве, который объединяет произведения, запечатляющие исторические события, героев
Прошлого.
Кто из художников является ярким представителем этого жанра ?
— Правильно, это Василий Иванович Суриков .
А что вы знаете об этом художнике? Когда и где он родился?
Ответы детей
— Родился Василий Иванович 24 января 1848 года. В этом году вся страна отмечает 160-тилетие со дня рождения нашего великого земляка.
И сегодняшний урок посвящен памяти этого замечательного художника
Итак, тема нашего урока «Историческая тема в живописи» .
— Думаю, сегодня вы узнаете много нового и интересного о жизни и творчестве Сурикова, а также покажете свои знания, полученные на
Предыдущих уроках. Всем командам желаю успехов!
Итак, начинаем?!
3. Рыночные торги.
Разыгрывается ЛОТ №1 .
Лот закрытый. Чтобы его открыть, необходимо собрать его из кусочков — фрагментов таким образом, как делал это Суриков, отыскивая героев своих картин среди родных и случайных прохожих. В каждом из фрагментов вам нужно определить образ того или иного персонажа, запечатленного в работах Сурикова по его описаниям из воспоминаний В. И. Сурикова. За каждый правильный ответ вы получите определенное количество баллов .
Фрагмент 1. Этот предмет Суриков разглядел у одной богомолки, неспешно шагавшей в Троицко-Сергиев монастырь. Он настолько понравился ему, что закричал: «Бабушка, дай…!» А старушка-то его со страху бросила — думала разбойник. Тяжелый, огромный, этот предмет отлично пришелся уже написанному к этому времени страннику .
Фрагмент 2. Его прототип был найден Суриковым на одном из московских рынков. «Вижу — он. Такой вот череп у таких людей бывает…В начале зимы было. Снег талый. Я его на снегу так и писал. Он в одной холщовой рубахе босиком у меня на снегу сидел.
Ноги у него даже посинели. Я ему три рубля дал… Так на снегу его и писал» .
Фрагмент 3. Варсанафий Закаурцев долго служил в сухобузимской церкви и часто бывал в доме у Суриковых. Был у него грешок — любил выпить. Однажды Варсанафию пришлось сопровождать Васю в красноярскую школу: мать не могла бросить отца, находящегося при смерти. По дороге Закаурцев заехал пообедать в какую-то забегаловку и не удержался от искушения, в итоге не смог править санями.
Благо опыт у пацаненка Васи был. Так вот Суриков встретил как-то Закаурцева в Красноярске. Варсанафий выглядел бомжем, его выгнали из церкви за пьянство.
Суриков уговорил его позировать ему для этюда. Так хитрое лицо Закаурцева и появилось в картине .
ЛОТ №1 — «Боярыня Морозова» — 1 балл.
— Вы можете дополнительно принести команде 5 баллов, рассказав об историческом событии или герое картины (сообщение учащихся — 5
Баллов).
Разыгрываем ЛОТ №2 .
Фрагмент 1 . Рыдая, безмолвно «кричит» она в страшном горе .
Фрагмент 2. Глаза его горят яростным гневом. Этот человек — меч истории, в его плотно обтянутой зеленым кафтаном фигуре — всепобеждающий напор, сила .
Фрагмент 3. Однажды семья Суриковых поехала на могилу отца. Вася сильно простыл, его положили в сани и повезли. Дорога шла через бор. Вдруг из леса вышел варнак и взял под уздцы лошадь. Мать кинулась ему в ноги: «Пощади, не убивай!
Я одна детей воспитываю, без отца». Но каторжник был неумолим. И если бы не звон колокольчиков случайной повозки, все могло бы закончиться трагедией…
Ненавидящий взгляд варнака, лишившегося добычи, Вася запомнил на всю жизнь. И написал он его точно таким же — яростным и озлобленным на Россию .
ЛОТ №2 — «Утро стрелецкой казни» — 1 балл. Сообщения учащихся — 5 баллов.
Динамическая пауза.
Кто из вас любит спорт? За качественную разминку, проведенную с ребятами, один из вас может принести дополнительные баллы
Команде.
Разыгрываем ЛОТ №3 .
Фрагмент 1. «Комнаты у нас в доме были большие и низкие. Мне, маленькому, фигуры казались громадными. Я потому всегда старался или горизонт очень низко поместить, или фону сделать поменьше, чтобы фигуры больше казались» .
Фрагмент 2. В основу ее образа лег акварельный этюд с жены художника .
Фрагмент 3. Суриков долго искал его прообраз. И вот как-то «раз по Пречистенскому бульвару идет он, — рассказывает Суриков. — Я за ним: квартиру запомнить. Учителем был математики. В отставке.
В первый раз и не пустил меня совсем. А во второй раз пустил. Позволил рисовать.
На антресолях у него писал. В халате, перстень у него на руке, небритый…» .
ЛОТ №3 — «Меншиков в Березове» — 1 балл. Сообщения учащихся — 5 баллов.
Разыгрывается ЛОТ №4 .
Фрагмент 1. Обычные люди, но это чудо-богатыри, способные на невиданные подвиги… «Верхние тихо едут, средние поскорее, а нижние совсем вниз летят» — говорил Суриков .
Фрагмент 2. Остроконечными пиками громоздятся ледяные глыбы. Чтобы написать их, Суриков отправился туда, чтобы увидеть самому эти неприступные скалы. Он скатывается с заснеженных круч, чтобы почувствовать скольжение, испытать стремительность спуска .
Фрагмент 3. Этому человеку не нужны ни победы, ни лавры, но он нужен Отечеству .
ЛОТ №4 — «Переход Суворова через Альпы» — 1 балл. Сообщения учащихся — 5 баллов.
Разыгрываем ЛОТ №5 .
Фрагмент 1. В его раздумьях отразились размышления о жизни самого художника. Существует мнение, что во внешнем облике этого человека Суриков запечатлел свои портретные черты .
ЛОТ №5 — «Степан Разин» — 1 балл. Сообщения учащихся — 5 баллов.
Разыгрывается последний ЛОТ №6 .
Фрагмент 1. Из письма Сурикова брату и матери: «…Написал два лица…, очень характерные. Завтра будет войсковой станичный круг. Посмотрю там, что пригодится» .
Фрагмент 2. Эти люди приносили разрушения. Множество русских людей угонялось ими в рабство. Они опустошали сибирские земли, наводили ужас на сибиряков .
ЛОТ №6 — «Покорение Сибири Ермаком» — 1 балл. Сообщения учащихся — 5 баллов.
Рефлексия, сообщение домашнего задания.
.- Молодцы, ребята! Наши рыночные торги заканчиваются, и прежде, чем мы подведем итоги аукциона, давайте обобщим все то, о чем мы сегодня говорили .
Что нового вы узнали на уроке?
— Какие темы, на ваш взгляд, являются великими темами жизни?
— Какие исторические события скрываются за образами персонажей картин
В. И. Сурикова?
— Как вы понимаете слова Сурикова: «Нет ничего интереснее истории, только читая историю, понимаешь настоящее»?
— Какие качества должны быть присущи художнику, работающему в историческом жанре
Живописи?
— Назовите художников, работавших в историческом жанре живописи?
— Назовите литературные произведения, в которых описываются какие-либо исторические
События?
— Какие цвета помогают выделить в композиции смыслообразующий центр?
— Какой вывод вы можете сделать?
— Историческая картина не может родиться без трудоемкой подготовительной, поисковой работы. Каждая деталь в картине — явление не случайное, чтобы достичь достоверности, художник прибегает к натурным зарисовкам и наброскам, ищет прототипы для своих полотен в реальной жизни.
К следующему уроку каждый дома ответьте на вопросы и свои суждения запишите в «поисковой» тетради .
Подведение итогов игры.
А теперь проведем подсчет количества набранных баллов. Проигравших сегодня не будет. Вы все хорошо потрудились .
Спасибо за работу на уроке .
Выставление оценок.
Карточка №1
1. Внимательно прочитайте вопросы.
Какому историческому событию вы хотели бы посвятить живописную работу?
Какой момент исторического события вы положите в основу композиции? Почему?
Какие литературные произведения вы читали об этом событии ? Знаете ли вы живописные или графические работы, посвященные этим событиям?
Каким образом в своей будущей композиции выделите смыслообразующий центр?
Какие цвета будут помогать зрителю понять вашу основную мысль?
Как вы назвали бы свою картину?
Почему вами выбрана эта тема, что хочется в ней выразить?
2. Ответьте на вопросы и запишите свои суждения в «поисковой» тетради.
(1 votes, average: 5,00 out of 5)