По мнению исследователей, на духовное становление Стендаля повлияли непростые отношения с отцом, являвшим собой тип ограниченного самодовольного буржуа. Свой художественный мир писатель выстраивал во многом в противовес отцовским предпочтениям: в центр этого мира он поставил свободную личность и ее страсти, не подчиняющиеся устойчивым обывательским представлениям о «долге», «пристойности», «пользе» и т. п. Знаковой фигурой внутренней жизни Стендаля был Наполеон. Писатель

Поэма «Мертвые души» — самое значительное произведение Н. В. Гоголя, вершина его творчества и качественно новое явление в русской литературе. Герцен назвал это произведение «криком ужаса и стыда», поскольку, создавая целую галерею образов помещиков и городских чиновников, Гоголь именно их считает «мертвыми душами», потерявшими человеческое лицо и способность по-настоящему видеть, слышать, думать. Прибегая к приему преувеличения или заострения отдельных, наиболее

Главный герой рассказа — Дмитрий Ионович Старцев, но это вначале, впоследствии же он просто Ионыч. В сюжете рассказа нет ничего необычного, он повествует о том, как человек с хорошими задатками, мечтами и желаниями постепенно превращается в серого обывателя, серого и невзрачного города полного таких же обывателей. На первом этапе своей жизни в городе С. Дмитрий Ионович Старцев представляется нам молодым

День клонился к вечеру, когда мы преодолели самый трудный участок пути и увидели море. Оно широко простиралось до самого горизонта, блистая белой пеной волн в лучах солнца. Где-то там, внизу, шумели загорелые курортники, плескались пловцы, кричали Дети. Но к нам этот шум не доносился. Мы стояли в прохладе горного склона и любовались панорамой. Многие видели море впервые, и теперь они

МЫ ЛЮБИМ СКАЗКИ Ветвицкая И. Н. МБОУ Гимназия №69 г. Краснодар Интегрированный урок: музыка и внеклассное чтение. Тема. Мы любим сказки. Цель. 1.Познавательные: Развивать познавательную активность детей, умение сравнивать, рассуждать, делать выводы; 2. Развивающие: Развивать логическое мышление на основе отработки логических операций. Развивать самостоятельность при организации моделирования. 3. Воспитательные: Воспитывать культурное общение: учитель — ученик, ученик — ученик. Оборудование. Интерактивная

Материалы к уроку-диспуту Цель любого урока-диспута — обучение умению искать истину, сравнивая различные оценки произведения, проецируя их на художественный текст, споря с великими и друг с другом и «высекая» новые собственные смыслы. Именно на таких уроках Дети учатся формулировать, подтверждать, опровергать, парировать, ниспровергать и утверждать авторитеты, самовыражаться и терпеть поражение — учатся самостоятельно думать, что важно далеко не только на

Обучение школьников анализу художественных произведений начинается с 5-го класса. При этом учителю важно учитывать возрастные особенности учащихся и, избегая сложностей, вводить и повторять необходимые теоретико-литературные понятия. Анализ строится на основе целостного восприятия и выразительного чтения учащимися художественных произведений, в частности, басен И. А. Крылова, например, «Стрекоза и Муравей», «Петух и Жемчужное зерно». Используем прием сопоставления басен И. А. Крылова с

Урок английского языка в 7 классе «Sports. Town of the Olympic Champions» Цель: Систематизация знаний учащихся по теме «Спорт» Задачи урока: — тренировка навыков устной речи; — активизация навыков аудирования; — активизация навыков просмотрового чтения; Оборудование: Портреты шахтинских олимпийских чемпионов, раздаточный материал . Ход урока I Организация начала урока — Good morning boys and girls! — I’m glad to see

Василий Кириллович Тредиаковский родился 22 февраля 1703 г. в Астрахани, в семье священника. Он был одним из тех деятелей, которых вызвала к жизни Петровская эпоха. Как и в творчестве Кантемира, в произведениях Тредиаковского отразилось новое время, новые идеи и образы, однако Тредиаковскому в его творческой деятельности не удалось окончательно преодолеть прежней схоластической культуры. Ему, как и Кантемиру, пришлось жить в

Среди многих литературных героев XIX века я хочу выделить троих — Онегина Чацкого, и Печорина. Спросите почему именно их? Не только потому, что они являются главными героеми замечательных литературных произведений , но и потому, что они мненя интересуют как люди. Каждый из них прошел сложный путь Нравственные искания русской интеллигенции XIX века и по-своему характеризует то время, в котором проживает,

Кризис вроде как нарастает, но журналы, слава богу, выходят — и без опозданий. Вот один за другим поступили январско-февральский и мартовско-апрельский номера «Вопросов литературы» — № 2 даже в увеличенном объеме, 510 страниц! Чтения хватит надолго. Вначале о пушкинской теме в этих выпусках. Ей посвящены многие страницы как раз Второго номера. И хотя его сквозная тема — проблемы перевода, открывается

Как случилось, что герой Джека Лондона остался один наедине с дикой природой? Что заставило человека взять себя в руки? Природа подавляла его своим величием и равнодушием, но желание преодолеть страх и боль подняли человека на ноги. Ему надо было избавиться от этой назойливой картины, стоявшей перед глазами: густой мох, пропитанный водой, низкие холмы, беспредельная и страшная пустыня. И он пошел.

Уж сколько их упало в эту бездну, Разверзтую вдали! Настанет день, когда и я исчезну С поверхности земли. Застынет все, что пело и боролось, Сияло и рвалось: И зелень глаз моих, и нежный голос, И золото волос. И будет жизнь с ее насущным хлебом, С забывчивостью дня. И будет все — как будто бы под небом И не было меня!

Тема: Пожар. Действия при пожаре. Цель: познакомить первоклассников с правилами действия во время пожара. Задачи: научить учащихся действовать во время пожара, уметь эвакуироваться из здания школы, дома, соблюдая все правила эвакуации; закрепить знания учащихся в обращении с электрическими приборами и спичками; повторить единый номер службы спасения с домашнего телефона и познакомить с номером службы спасения с сотового телефона. Оборудование: герой

Ул. Гули Королевой, Дом 14-б. Это адрес нашей гимназии на карте города Днепропетровска. А кто это, Гуля Королева? Почему ее имя носит улица? Во время Великой Отечественной войны на фронт уходили добровольцами не только сильные, здоровые воины, но и люди, зачастую совершенно не приспособленные к бою, никогда не державшие в руках оружие. Это были учителя, писатели, художники, вчерашние школьники… И

Странствующий рыцарь, Аристократический бродяга, — Он был влюблен во все эпохи, Страны, Профессии и положения, где человеческая душа Расцветает в дерзкой Героической красоте. Когда Читаешь его стихи, то думаешь, что они писались С блестящими глазами, С холодом в волосах и с гордой И нежной улыбкой на устах. Александр Куприн Поэт-конквистадор, поэт-воин, поэт-рыцарь — эти образные определения давно закрепились в литературном

Тема нашей исследовательской работы «Три состояния воды». Это тема является вечно актуальной, т. к. именно она определяет на Земле особенности климата, погоды, а, следовательно, является одним из основных условий жизни на Земле. Кроме того, нам захотелось с помощью экспериментов доказать выдвинутую гипотезу. Цель нашей работы — доказать, что: 1) при температуре кипения, которая зависит от высоты местности над уровнем моря,

Методика визначення розумової діяльності Здорових та аномальних дітей 7-8 років Складається з 4 субтестів і враховує лише вербальні завдання, підібрані з урахуванням навчальної програми масової школи. 1 комплекс завдань дає змогу вчителеві визначити, як дитина вміє розпізнавати суттєві та вторинні явища, дії, ознаки. 2 — дозволяє визначити вміння дитини здійснювати аналітико-синтетичні судження. 3 — визначає, чи вміє дитина виконувати завдання

В поэзии Некрасова второй половины 40-х гг., кроме стихов о народе и его угнетателях, появляются произведения, которые можно было бы отнести к интимной лирике, хотя это и не совсем точно. У Некрасова, едва ли не впервые в русской литературе, интимные чувства теснейшим образом оказываются связанными с социальными условиями жизни. Вместо традиционных абстрактных влюбленных , данных как бы вне времени и

Тема: Загальні способи добування оксидів, основ, кислот, солей. Мета: розглянути основні способи добування оксидів, основ, кислот, солей; вдосконалювати навички роботи з підручником; формувати вміння застосовувати знання в нестандартних ситуаціях. Тип уроку: засвоєння знань і творчого застосування їх на практиці. Форми роботи: групова робота, робота з підручником. Обладнання: періодична система хімічних елементів Д. І. Менделєєва, таблиця розчинності, схеми «Хімічні властивості»; схеми