Шестидесятые годы двадцатого столетия — время, когда в советской литературе главенствует герой, устремленный в будущее, пребывающий в вечном движении, постоянно что-то осваивающий и покоряющий. Нетрудно догадаться, каким критическим нападкам подверглась повесть В. Белова «Привычное дело» , герой которой не вписывался в традиционные рамки. Колхозник Иван Африканович Дрынов никак не тянет на «героя эпохи». Дрынов не стремится к великим свершениям. Его

Гоголь тщательно и с любовью изучает русский Народный язык, он вносит в свои «Записные книжки» разнообразные просторечные слова и выражения черпает их оттуда для своих произведений полными пригоршнями. Множество народных слов и выражений, подслушанных Гоголем в жизни и введенных в поэму, сообщают ей не только еще большую реалистическую достоверность, да и несомненную народность. Это дополняется большим количеством вставленных народных пословиц

Буря разбила корабль, на котором плыла дочь царя Ланки Ратнавали, предназначенная в жены царю ватсов Удаяне. Ухватившись за доску, Ратнавали спаслась, и, найденную на берегу, ее под именем Сагарики отдали на попечение первой супруге Удаяны царице Васавадатте. На торжественном празднике в честь бога любви Камы, который происходит при дворе Удаяны, Сагарика впервые встречается с царем и влюбляется в него, видя

Девятиклассники, изучающие литературу по программе Т. Ф. Курдюмовой, впервые знакомятся с поэзией А. А. Блока . Они еще не могут интерпретировать стихотворения величайшего «тенора эпохи» с историко-литературной позиции, хотя бы ввиду ограниченности во времени рамками насыщенной программы. В этих условиях интересным представляется герменевтический подход. Предложенный путь первичного анализа служит хорошей базой для подготовки учащихся к собственной интерпретации текста. О чем

Это период интенсивного накопления знаний, представлений, первичных обобщений о природе словесного искусства. Постоянное рассмотрение содержания и формы произведения формирует понимание общей концепции анализа. Активизируются возможности использования теоретико-литературных понятий, совершенствуются морально-эстетичные и эмоциональные линии анализа текста, создается чувство перспективы, которое оказывает содействию формированию концептуального подхода к изучению художественных текстов. Углубляются связи между восприятием произведения, его интерпретацией, анализом и системой теоретических понятий.

Вопрос 1. Чем начинается и чем заканчивается эмбриональный период развития? Эмбриональный период развития начинается с образования оплодотворенной яйцеклетки — зиготы и длится до рождения организма или его выхода из яйцевых оболочек. Вопрос 2. Чем начинается и чем заканчивается постэмбриональный период развития? Постэмбриональный период начинается рождением или выходом организма из яйцевых оболочек и длится до конца его жизни. Вопрос 3. Какие

Представники білого руху показані автором у романі без спрощення характерів. Білі офіцери Половців і Лят’євський, розкуркулений Тимофій Рваний — всі вони непримиренні вороги Радянської влади, люди сильні, мужні, переконані в правоті своєї справи. По цих якостях вони не уступають описаним у романі комуністам — Давидову, Нагульнову і Разметнову, що робить їхнє протистояння по-справжньому драматичним. Деяким особняком у цьому ряді стоїть

Весь авторский комментарий в этой сцене воспринимается как мысли следящего за борьбой Пети. Уже сам по себе подбор экспрессивных. глаголов, которыми характеризуются действия матроса и сыщика, свидетельствует об отношении Пети к происходящему. Мальчик радуется ловкости преследуемого , радуется и неудаче усатого, который с ободранной мордой метался и делал зверские глаза, не желая примириться с тем, что матрос ускользнул из его

Каждый нормальный человек хочет, чтобы его имя называли добрым. Что это означает? Это означает, что никто из людей не хочет, чтобы о нем думали плохо, с брезгливостью или полным равнодушием. Как же сделать, чтобы о тебе думали и говорили с теплотой? Нужно делать добрые дела! Если у тебя много денег, заработанных честно, твоим трудом, твоим бизнесом, ты должен думать и

Практическая работа №22 «Использование логических функций» Цель работы: научиться использовать логические функции в Excel Задание № 1. 1. Подсчитайте количество отличных, хороших и т. д. оценок на основании зачетной ведомости, представленной табл. 8. 2. Произведите расчет, используя операцию «Присвоение имени блоку ячеек». Ход работы: 1. На новом листе рабочей книги создайте таблицу по образцу табл. 8. 2. Заполните данными столбцы:

О таких людях, как Федор Пироцкий, говорят: родился весьма поздно. В первой половине столетия, когда электротехника еще не вышла из романтической колыбели, его смелые проекты-догадки могли бы получить ему мировую славу. Но он жил и работал во времена, когда самый блестящий проект необходимо было защитить физико-математическими и экономическими расчетами. Этого Пироцкий не умел. Он вырос в Лохвицком уезде Полтавской губернии.

І. П. Котляревський по праву названий першим класиком нової української літератури, За словами І. Франка, тільки від часу Котляревського українське письменство «приймає характер новочасної літератури, стає чимраз ближче до реального життя, чимраз відповідніше до його потреб». У його п’єсі » Наталка Полтавка » народна тема і народна мова стають основою нової української літератури. Здавна пісня в Україні була святинею, основою

Hалежне місце П. Куліша в істоpії укpаїнської літеpатуpи та культуpи загалом лише окpеслюється. Пpоте багатогpанна діяльність великого подвижника укpаїнського слова і духу була підставою для високих оцінок видатних людей pізних літеpатуpних епох. Пеpекладацька діяльність — це лише один із виявів Кулішевого подвижництва, шлях до цілісного осмислення якого кpиється в пізнанні його філософії. А вона гpунтується на взаємозв’язку двох пpовідних для

М. Ю. Лермонтов — поэт поколения 30-х годов XIX века. «Очевидно, — писал Белинский, — что Лермонтов поэт совсем другой эпохи и что его поэзия — совсем новое звено в цепи исторического развития нашего общества.» Эпоха безвременья, политической реакции после восстания декабристов в 1825 году, разочарования в прежних идеалах породила такого поэта, как М, Ю. Лермонтов, поэта, который своей главной

Долгое время Афанасий Афанасьевич Фет считался «жрецом чистого искусства», что было неверно. Это явно заметно даже в его личном программном заявлении: «…Не знаю сам, чтоб буду петь — но только песня знает» — оно может быть трактовано не как поэтический «каприз», а как отзывчивость поэта на изменения окружающего мира. Фета, как поэта ведет вперед впечатление о мире вокруг него, это

Собственно, это первая настоящая моя работа. Я в ней хочу дать исторический образ России за последнее сорокапятилетие, и в то же время всеми сторонами своего сюжета, тяжелого, печального и подробно разработанного, как, в идеале, у Диккенса или Достоевского, — эта вещь будет выражением моих взглядов на искусство, на Евангелие, на жизнь человека в истории и на многое другое. Роман пока

Сегодня для многих школьников чтение «Недоросля» подобно путешествию по тому маршруту, который за них выбрали взрослые, причем выбрали, руководствуясь старой традицией, а не пожеланиями самих юных туристов. Однако язвительная, наивная и мудрая комедия Дениса Фонвизина так ярко отражает свою эпоху, создает такой колоритный образ России XVIII столетия, что наши путешественники, поначалу зевающие и недоумевающие, начинают внимательно вглядываться в обступивший их

В мае 1912 года в Киев с шестью спектаклями в полном составе прибывает Художественный театр. В интервью корреспонденту «Киевской мысли» Вл. И. Немирович-Данченко расскажет, что театр привез декорации на двадцати трех платформах и вагонах. Очередь за билетами тянулась через несколько улиц, художественный же успех, как сообщает корреспондент, «был средний». И. Виноградская опубликовала письмо одного киевлянина, который пробился на первый спектакль

А якщо людина втрачає пам’ять, віру, посягає на найдорожче? «Манкурт», — кажемо ми, згадуючи роман киргизького письменника Ч. Айтматова «І поки вік триває день», а зокрема, легенду про людину, якій жахливими тортурами відібрали пам’ять, зробити з неї раба, який підняв руку на найсвятіше — на матір. І якщо, у Ч. Айтманова — це легенда, хоч не безпідставно розповідає її письменник,

Методи навчання 1.Інформаційно — ілюстрований . 2. Репродуктивний . 3. Проблемно — інформаційний . 4. Частково — пошукові . 5. Навчально — дослідницький . Загальні методи навчання Монологічний Діалогічний Евристичний Пошуковий Демонстративний Алгоритмічний Пояснювальний Стимулюючий Спонукаючий Інструктивний Інформаційно — повідомляючий Методи роботи учнів Виконавський Реконструктивний Частково-пошуковий Пошуковий Творчий Форми організації навчального процесу Фронтальна Групова Індивідуальна Компоненти навчальної діяльності 1.Мотивація навчання.