Функції психодіагностики в навчально-виховному процесі

Функції психодіагностики

В навчально-виховному процесі

Виховання дитини – це дуже важкий процес. Цей процес передбачає поєднання інтересів особистості – вільного саморозвитку і збереження своєї індивідуальності.

Виховна діяльність триває впродовж усього перебування дитини в школі, і як будь-яка інша, передбачає отримання й оцінку результатів залежно від тієї мети, яку було поставлено. Ефективну реалізацію виховного процесу може забезпечити успішне вирішення психодіагностичних завдань. Класному керівнику потрібно

аналізувати різні результати своєї діяльності . Саме для цього і потрібна психолого-педагогічна діагностика, яка включає в себе проведення різних форм тестів, тренінгів, діагностик, психологічних ігор.

Інформація, яка буде одержана за допомогою діагностики, дасть змогу сформулювати точні уявлення про позашкільні інтереси учнів, їхні плани.

Основним моментом у виховному процесі є взаємодія між вчителем та учнем. Для того щоб цей процес був більш продуктивнішим, класному керівнику потрібна інформація про індивідуально-психологічні особливості дитини. На основі аналізу психолого-педагогічних діагностик можливо

побудувати науково обгрунтовану та адекватну для дитини стратегію й тактику виховання.

В своїй роботі класного керівника я теж використовую різні форми діагностик як групових, так й індивідуальних.

Влітку перед початком занять, я як майбутній класний керівник 5 класу проводжу попередню діагностику учнів класу: непряму – переглядаю особові справи, спілкуюся з класоводами цього класу; пряму – відвідую сім’ї моїх майбутніх вихованців. Після чого складається таблиця “Початкові відомості про учнів класу”. Майже ту саму роботу я роблю перед початком занять в 10 класі. За 5 років учні змінюються, стають вже дорослими дітьми, змінюються їх інтереси, їх участь у домашніх справах, стан здоров’я. У деяких учнів можуть зміниться навіть взаємини в родині, її склад, житлові умови та матеріальний стан.

Для того щоб картина була реальна, я постійно спілкуюся з батьками, на всіх батьківських зборах я пропоную батькам різні тести та анкети.

Діагностика стилю взаємин у сім’ї дає класному керівнику змогу знайти правильний підхід, прийнятний для нього і батьків, у їхній спільній роботі по вихованню дитини. Одержана інформація допомагає залучити до активної участі у процесі виховання навіть тих батьків, які дотримуються принципу, що вихователем є тільки школа. Такі діагностичні дані забезпечать пошук шляхів співпраці класного керівника з батьками.

Наступним етапом є карта-характеристика на кожного учня. Ця карта складається впродовж навчального року за результатами спостережень, тестів, психологічних ігор та різних діагностик. Така карта складається в 5 класі, постійно поповнюється та систематизується.

В кінці кожного навчального року проводиться аналіз виховної роботи в класі. Дана таблиця “Аналіз виховної роботи в класі” допомагає оцінити рівень розвитку колективу в порівнянні з попереднім роком.

Крім того в системі роботи проводиться моніторинг активності учнів у класних та шкільних справах. Це дає змогу вчителю оцінити участь учнів у шкільних заходах, а учням є поштовхом для ще більшої активності. В кінці року найбільш активні учні отримують заохочувальні призи.


1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Grammatical changes of the middle english period.
Сейчас вы читаете: Функції психодіагностики в навчально-виховному процесі