Контроль входить складовою частиною до системи навчання іноземних мов. Головна мета контролю у процесі навчання іноземної мови — управління цим процесом. Як складник системи навчання контроль має свої функції, види, форми, засоби та об’єкти.

Навичку визначають як «психічне новоутворення, завдяки якому індивід спроможний виконувати певну дію раціонально, з належною точністю і швидкістю, без зайвих витрат фізичної та нервово-психологічної енергії”.

Говоріння забезпечує усне спілкування іноземною мовою в діалогічній і в монологічній формі. Як і будь-яка інша діяльність, акт говоріння завжди має певну мету, мотив, в основі якого лежить потреба; предмет — думки того, хто говорить;

Мовленнєва спрямованість уроку з іноземної мови. Визначення мовленнєвої діяльності як основного об’єкта навчання передбачає формування чотирьох видів цієї діяльності — слухання, говоріння, читання, письма на уроці ІМ.

На цей час в методиці узвичаєно поділ уроків на два основних типи. Перший тип — уроки, що спрямовані на формування мовленнєвих навичок користування мовним матеріалом. На таких уроках має місце ознайомлення з новим мовним матеріалом