Главная ⇒ 📕Шпаргалки по педагогике ⇒ Стратегия овладения профессионализма в педагогике


Стратегия овладения профессионализма в педагогике

Профессиональные качества, необходимые для педагога: интерес к людям и работе с ними, наличие потреб­ности и умений общения, общительность, коммуникатив­ные качества;

способность эмоциональной эмпатии и понимания лю­дей; гибкость, оперативно-творческое мышление, обеспе­чивающее умение быстро и правильно ориентироваться в меняющихся условиях общения; умение ощущать и поддерживать обратную связь в общении; умение управлять собой, своим псих сост, своим телом, голосом, мимикой, умение управлять

настроением, мыслями, чувствами; способность к спонтанности; умение прогнозировать возможные пед ситуации, последствия своих воздействий; хорошие верб способности: культура, разви­тость речи, богатый лексический запас, правильный отбор яз средств; способность к пед импровизации, умение применять все разнообразие средств воздействия (убеждение, внушение, применение разл приемов воздействия, «приспособлений» и «при­строек»).

Средства повышения эффективности воздействия: «приспособления» — система приемов-(мимических, речевых, психологических): одобрение, совет, недоволь­ство, намек,

просьба, осуждение, юмор, насмешка, приказ, до­верие, пожелание и пр; «пристройки или достройки» — приспособление своего тела, интонации и стиля общения к другому чело­веку для того, чтобы затем приспособить его поведение к целям педагога; усиление воздействия через повышение голоса в на­чале фразы по сравнению с предыдущей; смена способов словесного воздействия: переход от сложного к простому, от простого к сложному; рельефное выделение фраз; рез­кая смена способов общения.

Педагогическая деятельность — проф. деят-ть учителя, направлен. на форм-е и разв-е л-ти реб-ка. Проф-м у-ля — рост, становл.,интеграция и реализация в пед труде проф-но значимых личностных качеств и способ-ей, проф З и У на основе активн. кач-го преобразования уч-ем своего внутр. мира приводящего к принципиально новому способу жизни и деят.

Этапы становления профессионализма:

1. Предварительный — оконч. проф. самоопределения 2. Форм-е индивид.пед. концепции уч-ля, кот. сост. из таких компонентов: 1. Сфера пед. взаимод. в сис-ме Я — Уч-к, Я — Реб-к 2. Сфера пед.взаимод.в сис-ме Я- класс, Я-коллектив. 3. Сфера пед.взаимод.в сис-ме Я-Школа в целом 4. Сфера пед. взаимодействия в сис-ме Я-Бытие, Общество, Мир.

Уровни профессионализма:

высокий, достаточный, низкий.

Основа педагогических умений

1. Умение(У) переводить содержание пед действительности, объек-го пр-са воспитания в конкретную пед задачу(изучение личн-ти и коллектива для определения их готовности к овладению нов знаниями).

2. У. выстроить и реализовать лок завершенную пед систему (У уч-ля перейти от спланирования, отбора содержания до выбора форм, методов и средств его организации)

3. У. уделять и устанавливать взаимосвязи между различными компонентами и факторами воспитания, приводить их в действие, создавать необходимый материал,как психологического так и вещественного плана,активировать личность шк-ка, развивать его деятельность, т.о. перевести его объекта в субъект воспитания, организовать совместную деят.

4. У. учитавать и оценивать рез-ты пед деят, т.е. осущ анализ и самоанализ образ-го пр-са, рез-т деят-ти уч-ля, а также определять комплек след приоритетных пед задач.

Пед способности: аналитические, прогностические,п рактитечские, рефлексивные, организаторские, информационно-дидактические, развивающие, ориентационные (У. форм-ть ценностные установки), коммукативные, перцептивные, мобилизационные (У. уч-ля привлекать внимание школьников).

Акмеологические стратегии.

Акмеологизм — наука об идеале, о совершенстве, идеальный совершенства, олицетворение наибольших, а возможно об абсолютных жизненных ценностей.

Вл.Сергеев: «Идеальный уч-ль — это тот уч-ль, у кот сформированы основополагающие жизненные установки: 1.Позитивное отношение к жизни 2.Вера в добро 3.У. видить и чувствовать свою сопречастность к происходящему 4. Установка на гибкость 5. Высокая самооценка»

Каменский: «Человеческое в человеке. Основные добродетели учителя: мудрость, мужество, справедливость. Идеальный учитель — скромный, трудолюбивый, доброжелательный.»

Дистервег: Вошел в историю как уч-ль-гуманист, интеллектуально образованный, просвещенный чел с высочайшим уровнем развития реч культуры, самоотверженный служитель истины, добра, красоты.

Ушинский: разработал пед систему, осн полит взгляды — демократия. Пед приципы: 1. Близость к интересам народа 2. Учитель,кот умеет воспитывать уч-ка своим предметом 3. Глубокие знания в области психологии, знания духовной стороны школьника 4. Соблюдение пед такта 5. Уч-ль, кот обязательно должен знать цель своей деятельности 6.Самосовершенствование и самообразование

Сухомлинский: Бунтарь педагогики, директор Павлышской сред школы. Пед принципы:1.Любовь и уважение к ребенку 2. Уч-ль обязан быть эрудитом,должен оставаться скромным, трудолюбивым, человечным 3. Уч-ль должен опережать свое время.

1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд (1 votes, average: 5,00 out of 5)


Related posts:

  1. Методы стимулирования деятельности в педагогике Методы стимулирования деятельности: стимулировать — побуждать. Стимулирование применяется для подкрепления и усиления воздействия на школьника различных факторов....
  2. Основные цели, задания, принципы и формы взаимодействия школы и семьи Семья и школа — два основных и равноправных субъекта социализации личности в период детства и отрочества. Школа и семья, должны осно­вываться на принципах взаимосвязи, взаимопреемственности и взаимодо­полнения в воспитательной деятельности....
  3. Украинская педагогика второй половины XIX — начала XX веков Развитие образования на Украине в конце XIX — нач. XX в. было контрастным явлением: в то время как немногочисленная прослойка общества пользовалась благами высшего образования, значительная часть населения оставалась неграмотной...
  4. Педагогика как наука и предмет её изучения Объектом педагогики являются те явления действительности, которые способствуют развитию человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества (воспитательная и образовательная)....
  5. Содержание образования в педагогике Содержание образования — педагогически адаптированная система знаний, навыков и умений, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально волевого отношения, усвоение которых призвано обеспечить формирование...
  6. Совокупность идей концепции обучения в педагогике Совокупность идей концепции обучения: 1. Обучение и воспитание направлено на формирование личности....
  7. Педагогика и процесс воспитания Процесс воспитания — часть педагогического процесса. Процесс воспитания (психологическое) — процесс интериоризации т.е. перевод ребёнка из одного состояния в другое (из внешних отношений во внутреннее состояние личности, которое проявляется в...
  8. Педагогика, проблема экологии детства В среде, в которой проживает ребенок, есть факторы благоприятствующие, противостоящие и нейтральные к процессу его развития....
  9. Закономерности воспитания в педагогике Основными являются закономерности, влияющие на качество, эффективность воспитания, которое зависит от: воспитательных отношений,ответственности целей и организационных действий для достижения этой цели,...
  10. Классификация методов обучения Поскольку методы обучения многочисленны и имеют множественную характеристику, то их можно классифицировать по нескольким основаниям....
  11. Деятельность учителя как творческий процесс Творчество — одно из сложных и таинственных явлений человеческой жизни. Творчество— это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью. Разделение пед деятельности на творческую и...
  12. Ученический коллектив и его формирование Коллектив имеет большое влияние на формирование личности. В общей работе у человека развиваются чувства: товарищества, дружбы, взаимопомощи, сочувствия. Коллектив в педагогике — объединение учеников,...
  13. Процесс обучения, его структура, функции и принципы Процесс обучения — это целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, часть целостного педагогического процесса....
  14. Взаимодействие семьи, педагогического коллектива на личность Семья — это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена....
  15. Выбор методов обучения Вопросы выбора наиболее адекватного в данной учебной ситуации метода обучения, оптимального для данных условий его применения, составляют важнейшую сторону деятельности учителя. Поэтому педагогика...
  16. Подготовка ребенка к школе 1 сентября неумолимо приближается, и вскоре придется вам, уважаемые родители, позаботиться о новенькой форме, портфеле, канцелярских принадлежностях и кроссовках для чада. Но в этих хлопотах не забудьте позаботиться о главном...
  17. Физкультурные минутки Физкультурные минутки — это физические упражнения, проводимые в классе во время урока. Правильно и вовремя проведенные физкультурные минутки являются эффективным средством для повышения внимания и активности детей и лучшего усвоения...
  18. Как правильно подготовить ребенка к школе Кажется, совсем недавно Вы стали счастливыми родителями. Сколько новых забот и хлопот, сколько планов на будущее, связанных с ненаглядной крошкой! Первая улыбка, первое слово, первые шаги – все это уже...
  19. Проблема педагогического общения Учитель не просто человек, который передает свои знания ученикам. Учитель – это воспитатель и наставник. И здесь очень важно то, как учитель общается с учениками. Наиболее остро встает проблема педагогического...
  20. Режим дня школьников У современного человека постоянно не хватает времени. Хочется сделать и то и другое. А времени нет. Но если познакомиться с биографиями известных людей, то невольно задумаешься, как это они все...
  21. Система дидактических принципов В современной дидактике устоялось положение, что прин­ципы обучения исторически конкретны и отражают насущные общественные потребности. Под влиянием социального про­гресса и научных достижений, по мере выявления новых закономерностей обучения, накопления опыта...
  22. Функции учителя и основные требования к нему Личность, организующая и реализующая учебно-воспита­тельный процесс в школе, это учитель. Учитель — чело­век, имеющий специальную подготовку и профессионально за­нимающийся педагогической деятельностью. Педагогическая функция — предписанное педагогу направ­ление применения профессиональных знаний...
  23. Методы научных педагогических исследований Методы педагогического исследования — это способы изучения пед явлений, получения информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий....
  24. Развитие принципов культуросообразности воспитания в истории педагогики Ф. А. В. Дистервега (1790- 1866)  можно считать основоположником педагогического  образования в Германии. Теория воспитания определялась Дистервегом  как «теория возбуждения». Свободное развитие внутреннего  потенциала личности и последовательное воздействие организации воспитания...
  25. Коллектив как фактор развития личности Ученический коллектив — это группа учеников, объединенных общей целью, деятельностью, организацией этой деятельности, имеющей общие выборные органы и отличающаяся сплоченностью, общей ответственностью....
  26. Традиции воспитания и обучения личности в народной педагогике Основными проблемами воспитания и обучения укр.. деятели и демократы-просветители 2-ой половины XIX — нач. XX ст. считали следующие: Создание системы общедоступных государственных школ...
  27. Понятие «Содержание образования» Содержание образования (С/О) — специально отобранная и признанная обществом система элементов объективного опыта человечества, усвоение которой необходимо для успешной деятельности в определенной сфере....
  28. Закономерности и принципы воспитания Воспитание — это целенаправленное, организованное формирование у людей устойчивых взглядов на окружающую действительность, научного мировоззрения, нравственных идеалов, правил и норм отношений, привычек поведения, соответствующих требованиям общества....
  29. Теоретические концепции воспитания К концу столетия почти во всех развитых странах Европы и Америки были изданы законы об обязательном начальном образовании. Воспитание людей нового типа, разрешение противоречий между узкой специализацией и общим развитием...
  30. Элитарное воспитание, история возникновения и развития Впервые создал элитарную систему воспитания Джон Локк (1632 1704). Английский философ, просветитель и гос деятель Джон Локк написал философские работы, главнейшими из которых являются «Опыт о человеческом разуме» и «Некоторые...
  31. Педагогика как наука, предмет педагогики Педагогика — наука о воспитании человека, это совокупность теоретических и прикладных наук, которые изучают процессы воспитания и развития личности ребёнка, это наука являющаяся сложной общественной системой, объединяющей интегрирующие и синтезирующие...
  32. Виды обучения в педагогике В современной школе используются три относительно обособленных и отличающихся рядом признаков вида обучения: объяснительно-иллюстративное, называемое также традиционным, проблемное, программированное и развившееся на его основе компьютерное обучение. Объяснительно-иллюстративное обучение. Объяснение в...
  33. Возникновение и развитие классно-урочной системы обучения Форма организации обучения — это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемая в определенном порядке и режиме. Организационные формы обучения классифицируются по различным критериям:...
  34. Развитие форм обучения в истории педагогики Понятие «форма организации учебной работы» берет начало от лат. forma, что означает «наружный вид». Следовательно, форма обучения как дидактическая категория обозначает внешнюю сторону организации учебной работы, которая связана с количеством...
  35. Принципы обучения на родном языке по Коменскому Ян Амос Коменский — один из самых выдающихся педагогов-мыслителей. В «Великой дидактике» Я.А. Коменский впервые в истории образования предложил стройную систему школ, аргументируя ее разработанной им же самим возрастной периодизацией...
  36. Современные подходы к оцениванию знаний, умений и навыков Министерство образования и науки Украины, Академия педагогических наук Украины. Приказ от  10.09.2000 г. «О внедрении 12-ти балльной системы оценивания учебных достижений учащихся в системе общего среднего образования». Динамика перемен, которые...
  37. Понятие «педагогическая технология» Педагогические технологии — совокупность методов, средств, приемов, используемых в общенииии для достижения положительного результата обучения. Педагогическая технология — поиск ответа на вопрос «как учить всех всему результативно»....
  38. Культура и техника речи учителя Речь учителя — это речь, приспособленная для решения специфических задач, которые возникают в пед. деятельности, общении. Процесс восприятия и осознания речи учителя тесно связан с процессом слушания, на который приходится...
  39. Основные методы педагогического взаимодействия Педагогическое взаимодействие — это основа педагогического общения, которое в совр. школе реализуется в виде пед. диалога. Для педагогического диалога важно контактное взаимодействие. Относительно педагогического диалога мы называем контактом особенное положение...
  40. Внимание и наблюдательность в деятельности учителя Внимание — это сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном  объекте (предмете, событии, образе, рассуждении и т.д.), которая повышает уровень сенсорной , интеллектуальной или двигательной...
Сейчас вы читаете: Стратегия овладения профессионализма в педагогике

« 
 »